数学北师大版六年级下册可能性复习教学设计

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1、可能性复习教学设计   教学目标:    1、使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,会用分数表示一些简单事件发生可能性的大小,明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。    2、使学生通过复习,进一步体会游戏规则的公平性,能判断简单游戏的规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。    3、使学生通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性;培养简单的推理能力,增强学习数学的兴趣。    教学重点:进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程    教学难点:准确地用分数表示可能性大小。    教学过程:    一、

2、练习导入    请思考:在括号里填上一定、可能、不可能吗?    1、太阳()从东面升起。    2、西瓜()长在树上。    3、明天()会下雨。    4、公鸡()会下蛋。    学生填一填,说一说,引导出本节课的主题。    二、新课学习    1、出示例题:有红、蓝、绿三种球若干个,在下面的口袋里分别装4个球。    ⑴、任意摸一个,一定是红球。(2)、任意摸一个,可能是红球。    ⑶任意摸一个,不可能是红球。⑷任意摸一个,可能是红球,不可能是绿球。    先小组交流,再分别对这几种情况进行分析。    2、接下第4小题,提问:装6个球,使摸到红球的可

3、能性为三分之一,装()个红球()个蓝球?(引导出可能性的大小)    3、任意摸一个球,从哪个口袋中摸球的结果是确定的?    分别在每个袋中摸球,摸到黄球的可能性各是多少?    4、摸到黄球的算男生赢,摸到红球的算女生赢。    提问:这样摸球来决定输赢是否公平?    不改变袋中的球,要使摸球规则公平,应该怎样调整规则?    不改变摸球规则,应该怎样调整口袋中的球才是公平的?    三、练习巩固    ⑴完成“练习与实践”第1题。    交流连线情况,介绍这样连线的理由;板书:一定,不可能,可能性,大小;用开火车的形式,举例说说实际生活中一定、不可能发生

4、的事情;继续举例:可能性大的例子和可能性小的例子。    ⑵完成“练习与实践”第2题。    交流练习情况,介绍思考的过程;回答第2问后,引导学生用分数来表示可能性的大小,可以用分数3/5和2/5表示,也可以用60%和40%表示;引导学生提出表示可能性大小的其他问题,并用分数或百分数表示。    ⑶完成“练习与实践”第3题。    介绍判断说法正确的理由,形成判断的方法:根据“明天的降水概率是80%”可以判断“明天一定下雨”和“明天不可能下雨”这两种说法是错误的,根据可能性的大小判断“明天下雨的可能性很大”是正确的。    ⑷完成“练习与实践”第4题。    先

5、交流“抛硬币”决定先套圈的公平性;再交流“石头、剪刀、布”决定先套圈的公平性,引导学生用列表的方法来说明:(√表示胜,×表示负,-表示平)    甲石头石头石头剪子剪子剪子布布布    √×-×-√√×-    乙剪子布石头石头剪子布石头剪子布    ×√-√-××√-    可以局部说明“石头、剪刀、布”决定先套圈的公平性;也可以整体说明“石头、剪刀、布”决定先套圈的公平性。   完成第2问,采用讨论交流的形式。    ⑸完成“练习与实践”第5题。    先同桌讨论交流,再班级交流;重点呈现关键性的理由,在比较中掌握用分数表示可能性的方法。例如摸到A的可能性和

6、摸到黑桃A的可能性是不同的,摸到A的可能性是1/3,因为12张牌中有4张A;摸到黑桃A的可能性是1/12,因为12张牌中只有1张黑桃A;继续体会可能性的大小,并会设计。