医疗知识下载-护理教育的目标体系

《医疗知识下载-护理教育的目标体系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、护理教育的目标体系林田基础护理学教研室护理教育目标三个组成部分教育目的（国家）培养目标（各级护理院校）教学目标（各门课程）第一节教育目的概念(Conception):社会对教育所要造就的社会个体的质量与规格的总体设想或规定。一、教育目的(EducationPurpose)制定教育目的的依据社会发展的需要受教育者自身发展的需要客观依据“明伦”说“诗书教化，所以明人伦也。”“明人伦”就是使人明白、懂得人伦道德。孟子：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”“入仕”说孔子：一是为学，其旨在修己，提高自身修养；一是入仕，

2、其旨在治人。关于教育目的的理论教育无目的论美国的实用主义教育家杜威。“教育即生活”的无目的教育理论。理论依据个人本位论18—19世纪上半叶卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等主张教育目的应依据个人需要来确定个人价值高于社会价值排斥社会对教育的制约社会本位论19世纪下半叶孔德、涂尔干、赫尔巴特主张教育目的应根据社会需要来确定教育的一切活动都应服从和服务于社会需要完全否认了教育目的的个体制约性我国教育目的“使受教育者在德育、智育、体育、美育、劳动技能几方面都得到全面的发展，成为有独立个性的社会主义建设的合格人才。”我国教育目的的基本

3、精神培养劳动者和社会主义建设者德智体美全面发展德育-----方向智育-----核心体育-----基础美育-----重要组成部分不厌恶自己的工作良好的医德医风高度的同情心和责任感律己、慎独尊重同事，不损人利己正确处理以下关系德智体美教育与生产劳动全面发展与独立个性当前发展与可持续发展第二节护理教育的培养目标护理教育目标的层次结构护理教育目标三个组成部分教育目的（国家）培养目标（各级护理院校）教学目标（各门课程）培养目标（CultivationObjective）又称教育目标（EducationObjective）培养目标和教育目

4、的的关系：教育目的>教育目标培养目标：是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化。是各级各类教育机构培养人才的具体规格标准与培养要求。培养目标各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求教育目的社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。普遍、抽象教育目的与培养目标的关系比较护理教育培养目标是指护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求。护理教育分两个等级四个层次：高等、中等；硕士、本科、专科、中专不同等级与层次培养目标不同：护理教育目标的层次结构具有爱国主义与国际主义精神，具有共产主义道德品质，热爱中国共产党

5、，热爱社会主义，自觉自愿为社会主义服务，为人民服务；……；掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能……；比较熟练地运用一种外国语阅读专业专刊，具有健全的体魄。高校培养目标研究生的培养目标比较广泛的社会、人文科学知识；比较深厚的基础医学及护理学理论知识；熟练掌握一门外语，有听说读写能力，并用外语撰写学位论文摘要；有较强的独立学习能力和发现问题、综合分析、解决问题的能力；熟悉科学研究的基本程序，掌握常用的科研方法，初步具有完成本专业方向的研究课题和撰写有新观点的学位论文的能力；熟练运用计算机，掌握文献检索技术。护理教育目标的

6、层次结构护理本科培养目标培养从事临床护理和护理管理工作的护理师。学生应掌握基础医学、临床医学的基本知识及护理学的基本理论知识与技能，毕业后能够从事高级临床护理和护理管理工作。基础医学与临床医学的基本知识常见病、多发病诊治的基本知识护理学的基本理论和操作技术医院护理管理及科室护理管理工作的初步能力护理教学及科学研究初步能力护理教育中存在的问题等级区别不明显;培养目标还达不到数量化、标准化、等级化要求;目标要求未能完全适应全面发展的素质教育的要求护理英语方向国际需求新时期护理教育的产物第三节护理教学目标一、护理教学目标概念护理教学

7、目标——是指通过护理教学活动预期达到的结果或标准，它具体体现为护理教育活动结束时，学生在护理专业知识、技能和态度等方面所取得的变化。二、护理教学目标的功能定向作用：教学目标是教学活动的预期结果，对教学活动指引作用，制约着教学设计的方向。调控作用：教学目标是设计、实施及评价教学活动的依据。评价作用：目标是衡量和评价教学结果的根本依据和标准。激励作用：目标是动机，（目标管理）。三、护理教学目标的特点主观性与客观性的统一预期性与可行性的统一系统性与层次性的统一稳定性和灵活性的统一第三节教学目标的分类教学目标的层次体系教学总目标——教

8、育目的学校教学目标——培养目标课程目标单元目标课时目标教学总目标即教育目的，或总体培养目标：是一定社会培养人的总体要求。是教学工作的出发点和最终目标。引导教学行为向预期目的前进，也是制定教学目标、确定教学内容、选择教学方法和评价教学结果的依据。包括实质性目标、发展性目标和教育