24.2.2直线和圆的位置关系教学反思

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1、24.2.2直线和圆的位置关系教学反思教学是一门有缺憾的艺术，它的美在于千变万化的课堂上存在千万种可能性。即使是做了充分的备课准备，依然会有很多意想不到的答案。回看自己的教学录像，认识到自己有许多不足，在教学环节上存在疏漏，教师讲授过多，应该进行调整.怎样对学生适度引导，促进学生发现问题、思考问题、解决问题；怎样让课堂灵动起来，让学生活跃起来；怎样让思想的火花碰撞的多一些，让学习成为一种享受与需求。这些都是我接下来课堂上应该改善的问题。我所教授的班级是农村中学一个普通的班级，受环境因素制约班内优等生较少，绝大多数同学基础较差。为了照顾能让班内大多数同学能够学懂学会新知，我在习题设置

2、上都选择一些简单题型，以巩固基础。对于本节课，一是知识技能目标，就是使学生理解概念掌握性质和判定，并能够利用它们分析问题和解决问题；二是数学思考目标，培养学生运用迁移、联想、类比、化归、数形结合等数学思想方法发现问题解决问题的能力和创新能力；三是解决问题目标，学会运用数形结合的思想解决问题，培养类比思想及分类讨论的思考模式。四是情感态度目标，通过学生的主动参与，在学会数学的过程中向“会学”的方向发展，培养运动、变化、发展的辨证唯物主义观点。为了达到教学目标，本节课先由课代表带领大家回忆《点和圆的位置关系》及如何用数量关系判断点与圆的位置关系。接着以《海上日出》视频创设情境，引出课题

3、。对于新知的探索，是让学生以小组合作的形式进行探究的，让优生起到带动的作用，促进小组内合作，达到共同进步。两位小组代表分别上台展示了小组的探究思路和研究成果，得出直线和圆的三种位置关系。接着教师讲授位置关系的性质。对于公共点个数不好判断情况该怎么办呢？引导学生探索三种位置关系下，圆心到直线的距离和半径r的大小关系。由练习、应用、归纳去总结梳理本节课的内容。我认为本节课的教学，优点有：1.引入新颖生动，从自然现象中抽象出具体的数学图形，引出本节要探究的问题。2.小组合作探究，小组长总结发言，展示了他们不同的探究过程，做到了探究问题细致、有理有据。3.在练习一中，面对不能解决的问题，同

4、学们大胆猜想，培养学生解决问题的能力。类比点和圆的位置关系中通过比较d与r数量关系的大小判断位置关系，从而引出接下来的内容。4.最后由多名学生总结本课的收获，几名同学通过不同的角度阐述了本节课的四维目标，达到了教学目的。同时，我也感受到啦本节课的不足之处，主要有以下几方面：1.学生观察得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离。讲得过多，学生被动的接受，思考得不够，对概念的理解不是很深刻。2.对于初三的教学始终没有摆脱灌输式教学，尽管课堂上让学生动手操作，小组探究，独立思考，但教师的讲授过多依然给学生造成思维局限，限制了学生的发展。3.因材施教在备课时没有

5、考虑充分，整个课堂没有面向全体学生，练习没有梯度。对于基础特别薄弱的同学，没有给他们设置相应的习题进行展示，同时对于基础较好的同学，也应当做一些变式训练，拓展应用。4.教态上还需要自我调整，语言不柔和，面部表情过于僵硬。有时会有皱眉、抿嘴的不自觉的表情，影响学生的发言和思考。应当多一些微笑、鼓励的神情，和用竖拇指、掌声鼓励的方式表扬学生，激发学习热情。通过以上分析，感受到自己在教学方面还有很大的提升空间，自己应该不断学习、不断实践、不断总结，在探索和思考中提升自己的教学水平和业务能力。