《台阶》教 学 设 计

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1、《台阶》教学设计安庆十四中金国玉教学目标：1．了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。2．体会本文围绕“台阶”命题立意，选材的好处。3．学习本文朴实、质朴、充满深情的语言风格。教学设想：1．本文是一篇自读课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。2．整体感知课文的内容，了解人物形象。3．教学课时：一课时。教学过程：一、创设情境，导入新课。《台阶》中的父亲在某种程度上与《愚公移山》中的愚公形象相似。体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基

2、础知识。二、学生快速地阅读课文，加强字词积累。（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、（2）用第三人称简述本文的故事情节。要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。三、明确小说的结构，理清文章脉络。小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：父亲开始了漫长的准备。高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。四、把握人物形象，深层探究小说主题。1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从哪些细节中我们可以看出父亲对高台阶

3、的渴慕？表现出父亲怎样的性格？2、父亲为了建造新屋以及台阶做了哪些准备？从中我们可以看出什么？3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。4、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？5、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神。五、拓展延伸，学以致用。请同学们结合本文的学习，以我手写我心，表达父爱。请用“爸爸，我想对你说……”句式写一写。六、教师总结，布置作业。收集有关父亲的文学作品。