浅谈减负增效

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浅谈减负增效，提高小学数学高效课堂［内容提要］:减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是我们所期盼的教育教学理想境界，在实际的数学教学中，我们应做到一是培养学习兴趣是减负增效的前提；二是做好课前准备，用教师“增负”换回学生“减负”是减负增效的基础；三是优化教学行为是提高教学效率的主要内容；四是注重课后反思是提高教学质量的重要途径。［关键词］:减负增效高效课堂“减负增效”，简言之，就是减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际的数学教学中，我们往往把握不住分寸,不能很好地处理“减负”与“增效”这一关系，那么在小学数学教学屮，如何减负增效、追求有效的课堂教学呢？以下结合教学实践，谈谈对小学数学课堂教学增效减负的作法和体会。一是培养学习兴趣是减负增效的前提。兴趣是求知的内在动力，有了兴趣，就能克服学习中的困难并勇于探索：冇了兴趣，就能变学习是负担为执著的追求。因此，只耍激发起学习兴趣，学生就会积极主动，学得轻松而有成效，它是减负增效的前捉。1、巧妙导入新课，激发学习兴趣。利用巧妙的方法导入新课，是学生对学习的内容产生兴趣的诱饵，它像i块磁石牢牢吸引着学生的注意力和思考问题的专注性，它会使教学取得事半功倍的效果。我们每上一节课都应竭尽全力精心设计新课的导入，巧妙的导入是上好一堂课的良好开端。它能唤起学生追求现实学习目标的欲望，把淫生引入“愉悦”、“怎学”的心理环境中。例如在教学六年级12册的《圆锥的认识》时，我为了让学生彻底弄清圆锥形物体的特点，通过情景再现即课件演示系列图片的方式，充分调动了学生的兴趣，及吋打开了学生的形象思维，再通过学生看一看想一想很快就点出了闘锥的特点。这样利用教貝的导入有效地激发学生的学习兴趣，让学生有一种愉悦感。又如在教学六年级11册《用百分数解决问题》时，我先让学生复习分数中有关这类题目，学生当然就很快解答出来，然后教师指出百分数题口与分数题口计算的结果不同的一点是把上题结果化成小数后再乘以百分之百就行了，学生自然而然登上了新知识的台阶，既无枯燥无味之感，又冇水到渠成、顺理成章Z功效，还使学生对后面的百分数题目也发生了兴趣，急于想学，增强了学生的求知欲。这种利用迁移手段导入新课也同样激发了学生的学习动机，所以我们要根据教学内容特点，适当地选择好导入新课的方法，就能激发出学生学习的兴趣，从而为以后的课堂教学打下坚实的基础。2、灵活多变的教学方法讲授新课，激发学习动机。如何在新授课中持续学生的学习兴趣，最大限度地调动学生积极性，充分体现学 生积极思考问题，探求知识的主体作用。我们只冇运用灵活多样的教学方法让学生多动手、多动脑、多动口，充分调动学生的多种器官，参与教学活动，培养学生勇于实践、敢于探索的精神以及良好的个性，把学生被动听变为主动的学。例如在教学《锥的体积》吋，为了让学生彻底弄清圆柱与圆锥在体积、底面积与高Z间的关系，我通过小组合作，用等底等高的I员I柱和I员I锥容器相互倒水或沙的实验过程，让学生自己动手，合作探究，既活跃了课堂，又激发了学生的学习动机,还培养了学生的能力，这种一改老师讲学生记的灌输方法，大大提高了课堂的教学效果。同吋在教学中，我述经常给学生进行鼓励性评价，如：“你能行！”、“没关系，愿意再试试吗？”、“再想想，你会说得更好！”这一恰当评价，有利丁•保护学生的学习口信心，激发学生的学习欲望。其实我们做教师的就是要利用灵活多样的方法来激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感，这样学生就能保持足够的探究热情，产生强大的内部动力争取新的更大的成功。二是做好课前准备，用教师“増负”换冋学生“减负”是减负増效的基础。数学是一门基础课程，在实施素质教育的今犬，耍对学生减负增效，虽然不可能找到同定的模式，但教师是关键。这要求教师要不断改进教学方法，捉高效率，更好地提升教学质量。学生减负，并不意味着教师也减负，教师反而要增负，教师要腾出更多的吋间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。例如我在备课时，首先耍提前通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学牛哪些能力？要向他们渗透那些情感方面的教育等等。其次还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。有时为了向课堂40分钟要效率，让学生学得懂学得快，根据教学内容我经常在休息时间制作课件，如六年级数学《位置》、《统计》、《空间与图形》等知识，这些知识我觉得要通过课件演示，才能让学生更形象直观的学习理解知识，从而进一步发展学生的抽象思维，所以我先在网上寻找样木，再根据木班实际制作出精美的课件。为了保证课堂的有效性，我们老师必须要多花时间，做好课前准备，让教师的“增负”來换回学生的“减负”。这样，老师在上课时才能按照既定冃标，把这些环节相互促进、相互制约的各项耍求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大而积捉高。三是优化教学行为是提高教学效率的主要内容。每种教学形式和方法都有自己的优点和不足，都有自己的适用范围，所以我们在优化教学行为时必须根据具体情况选择合理的方法，发挥好教师的主导性作用，让学生学得轻松，提高课堂教学效率。1、优化教学内容。教材是教师进行课堂教学的主要依据，如何使我们的教材焕发出活力，就要求我们教师必须科学地、合理地选择和使用教材，重组教材,引进开放的教学内容，以提高教学效率。(1)、教学内容生活化。一切科学均产生于社会实践中，作为基础科学的数学 同样是人类为了适应生活，为了改造大自然的需要而产生的，所以只冇当数学学习材料与学生已有的生活经验相联系时，数学才是活的，富有生命力的。例如在教学二年级上册的“直角的初步认识”吋，我引导学生通过国旗的四个角初步认识了直角的特点，然后我让学生举一反三，把生活中冇直角的物体和物体上的直角位置说一说，学生一下了就找到了黑板的四个角、书的四个角、课桌的角、窗户的角……，整个课堂学生学得生动活跃，他们不光认识了直角，述会用三角板、书等物休画岀直角。这种生活化的教学内溶，大大提高了教学效果。(1)、教学内容弹性化。我们的教材是面向全体的，对于不同班级，不同个体,教师应敢于对教学内容进行否定和重构。如在教学五年级的“小数除法”时，由于学生已学过了“整数除法”，我就没有让学生再次“炒冷饭”，而只是给学生提供了丰富的感性材料，让他们自己进行了猜想和验证，并将两者之间进行比较,让学生口己找出并说说两者的相同点和不同点，从而发挥了教师“引路人”的作用。2、优化作业设计。课堂练习及作业练习是数学教学的重要组成部分，而在现行教材中，有许多机械重复和模仿型的作业，阻碍了学生的思维发展，因此我们教师耍优化作业设计，进一步培养学生的自主探索与创造性思维，进一步提高教学效率。(1)、提出不同的作业要求。每个人的水平不同，能力有差别，对全体学生,布置相同的作业，是不利于学生的发展的，好的学生在做重复的劳动，而差的学生则根木完成不了。所以对于不同的学生，可提出不同的作业要求。(2)、提供不同的作业内容。现行教材上重复、机械模仿的作业较多，教师应根据课堂教学的知识结构和学牛掌握知识的实际情况，來进行设计作业。(3)、提出不同的作业形式。根据教学进度及教学内容，作业形式可以多样化。如A课堂作业一一基础性的作业，一般要求课内完成；B自选作业一一教师布置不同层次的作业，让学生口主选择；c实践作业一一如社会调查等。四是注重课后反思是捉高教学质量的重要途径。我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”，因此任何一个教师和学生不论其能力起点如何，都有必要通过多种途径对自C的学习和工作进行反思，从而提高自C的能力。1、教师课后反思。教案中的教学反思和学牛辅导批改纪录，是我们学校的硕性要求，并被纳入到教师六认真检查和考核中，我觉得这一制度很好，还值得进-步推广。一节课下来,静心沉思，抽些吋间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多谋区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，为下一节课的有效教学做好铺垫。而在作业屮也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自 己的创新，这样更能提高我们教师的教学能力。2、指导学生掌握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。我在课堂教学中经常有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。如对日常生活中的事物及课堂中的内容，引导学生多问一些为什么？想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？同时要求学生掌握好五种反思方法，即（1）在解决问题中反思，掌握方法；（2）在集体讨论中反思，形成概念；（3）在回顾知识获取吋反思，提炼思想；（4）在分析解题方法中反思，体验优势；（5）在寻找错误成因中反思，享受成功。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构,发展思维能力，培养创新意识，从而进一步提高学生的学习能力。总之，减负增效实施高效数学课堂，对培养学生创新实践能力将冇重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。