生物入侵者（教学设计）

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1、生物入侵者——梅涛备课人：云南省德宏州芒市五岔路中学蒋正斌内容分析《生物入侵者》是一篇科技说明文，出自人教版八年级上册第四单元第19课，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实准确而又生动形象。人教版八上第四单元的体裁主要是说明文，主题是崇尚科学。根据这样的安排，《生物入侵者》一文不仅承载说明性文本的学习特点，还要注重对学生科学态度的培养科学精神的熏染。在《生物入侵者》之前学生已在本册第三单元进行了说明文的学习，对说明文的说明顺、说明方法、说明语言等问题有了一定的认识和知识储备。学习这篇课文，我们要在科学知识中品味语言，学习说明

2、文的说明手法等，并在语言品味中了解科学知识。学情分析在《生物入侵者》之前学生分已在本册第三单元进行了说明文的学习，对说明文的说明顺序、说明方法、说明语言等文体知识有了一定的认识和知识储备。本班学生在以往的学习中，已初步养成了良好的语文学习习惯，自主学习、小组合作学习和探究学习的课堂学习方法也已基本具备，语文知识与科学知识、语文素养与科学素养都得到了很大的提高。预习中应该能按要求筛选出课文信息并找出一部分说明方法，一部分学习优异的学生应该能判别出说明顺序并进行一定的分析。教学目标1、自读课文，能按要求筛选信息。2、学习说明文文体知识（说明对象、说明顺序、说明方法）

3、3、了解生物“污染”，增强防范意识。教学重难点51、把握文章说明顺序，并按说明顺序说出文章主要内容。2、准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用。教学课时：1课时教学过程一、导入今天我们来一起学习第19课《生物入侵者》。科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。而“生物入侵者”正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。那么我们要问了：“生物入侵者”是什么？它有什么危害？大家对此可能会感到陌生。那就让我们走进梅涛的《生物入侵者》

4、去寻找这些问题答案。二、预习检测1、给下列加点的字注音。抽学生到黑板上给生字词注音，其他同学补充修改。（1）归咎（jiù）（2）五色斑斓  （bān）（lán）   （3）失衡（ héng ）（4）监控  （ jiān ）   （5）劫掠  （jié ） （lüè）  （6）藩篱（ fān ）2、结合课文，解释下列词语的含义。    抽学生解释词语意思，师生共同补充修改。（1）无动于衷： 心里一点也不受感动，一点也不动心。（2）在劫难逃：指躲不过的灾难。（3）束手无策：像手被捆起来一样，没有一点办法。（4）五色斑斓：形容颜色较多，灿烂多彩。（5）啸聚山林：指反抗

5、反动统治而聚众起事。3、学生齐读生字词三、整体把握感知文意5快速阅读课文，思考并讨论完成1-3题1、2题考查学生对课文的理解及按要求筛选信息的能力；第3题是为了引导学生梳理课文内容结构，同时为分析文章说明顺序做准备。1、什么是生物入侵者？它有什么危害？明确：生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。2、生物入侵的原因和途径是怎样的？明确：主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。此

6、外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。3、按提示理清文章结构（板书）全文一共8个自然段，可以分为五部分：第一部分（第1段）解释什么是“生物入侵者”。第二部分（第2-4段）具体写什么是生物入侵者及其危害。第三部分（第5段）分析造成生物入侵者增多的原因和入侵途径。第四部分（第6-7段）写生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度。第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。四、精读文本深入探究说明事物要有一定的顺序，而为了把事物说明得清楚明白，还要运用一些说明方法。认真阅读课文，小组合作完成下列问题：第4题为了训练学生分析说明顺序的能力；

7、第5题为了检测学生对说明方法的掌握情况；第6题为了考查学生对课文内容的理解，同时引导学生思考生态问题中人为因素的影响。4、结合前面的知识明确并分析本文的说明顺序。（板书）5明确：文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序展开的。5、本文运用了哪些说明方法，找出相关的例句，并各选一例分析其表达效果。示例：（1）“从二战至今……随时有绝种的危险。”（列数字）（2）“事实上许多……达到‘偷渡’目的的。”（打比方）（3）“他们警

8、告说……该岛的鸟类将在劫