余光中《乡愁》

《余光中《乡愁》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、乡愁作者：余光中教学设计教学目标：1、学习现代诗的朗读基本技巧，学会节奏、重音。2、培养学生有感情朗读的能力，自学探究的能力。3、理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变换来推进抒情特色。教学重点：理解作者表达的思想感情。教学难点：理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入1、背诵古代诗人思念家乡的诗句二、走进作者1、大屏出示余光中头像。2、请同学介绍，教师做补充。三、诵读诗歌，品味意象和情感（一）诵读诗歌41、学生试读，体会感情。注意：朗读中应紧扣哪个词语来表现呢？2、小组交流划分节奏，标记重音。3、大屏出示划分的

2、节奏，听示范朗读。师生交流感情基调。感情基调：忧郁深沉、失落、哀痛、惆怅等。4、学生自由诵读，再次体会感情。5、个别朗读，学生评价。6、配乐，全班有感情的朗读。（一）欣赏诗歌过渡：通过同学们深情的朗读，老师被你们柔美而略带哀伤的情感所打动。那么，请同学们思考：假如把此诗的标题改为《乡恋》，可以吗？学生回答，教师总结归纳。1、小组合作探讨：（1）诗题为《乡愁》，作者在诗中也运用了四个“乡愁”，那么，从哪些词语中可以看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？（2）作者因为什么而忧愁？（3）乡愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，诗人是借用哪些具体事物来寄托这种愁绪呢？明确：时间变化表达意思具体形象

3、小时候母子分离邮票长大后夫妻分离船票后来啊母子死别坟墓4而现在游子与大陆分离海峡2、乡愁是凝重的，可是，作者为什么用小而轻的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容邮票、船票、坟墓和海峡呢？听教师朗读，思考。明确：运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。四、拓展训练过渡：从板书中，我们可以看出，这里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，思国之情，从中，我们也发现，作者运用借物抒情的方法，不仅仅抒发了个人的忧伤，更抒发了民族的忧伤，国家的忧伤。下面，请同学们从以下词语中，任选一个为话题，来抒发你心中沉酿的感情。话题：母亲乡愁幸福痛苦爱五、结束语香港和澳门已经回到祖国的怀抱了，长

4、期分隔的台湾何时才能与祖国统一呢？“独在异乡为异客”，但是，我想对所有的炎黄子孙说：不论你走多久，不论你走多远，请记住：我们的血管流淌着同样的血，我们的胸腔跳动着同样的心，那就是-----《我的中国心》!播放歌曲《我的中国心》。六、布置作业背诵这首诗。七、板书设计4乡愁余光中时间变化表达意思具体形象表达情感（抽象）小时候母子分离邮票长大后夫妻分离船票个人的故乡之思后来啊母子死别坟墓而现在游子与大陆分离海峡家国之思4