压强复习课教学设计 (2)

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1、第九章、压强复习[设计理念]近几年中考命题，普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。[教材分析]压强是初中物理课程中一个重要概念，它体现压力作用效果的重要物理量之一，压强不仅和人们的生活密切相关，而

2、且是材料力学，热力学中的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中一条，可见压强在初中物理课程中的重要地位。[三维目标]1．知识与技能：①会通过实验探究，认识压强的概念；②能用压强公式进行简单计算；③知道增大和减小压强的方法；④了解测量大气压强的方法；⑤训练运用所学的知识解决实际问题。2．过程与方法①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题3．情感态度与价值观通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。

3、通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。[重点难点]重点：压强是本单元的学习重点。难点：液体压强是教学难点。运用所学的知识解决实际问题[教学方法]知识问题化，问题情境化的教学方法。[仪器材料][教学流程设计]一、知识再现1.压力：垂直压在物体表面的力。方向：与作用面垂直，指向被压的物体。2.画出右图的重力和压力。（设计意图:通过学生画压力和重力的示意图，让学生区分重力和压力，知道重力和压力是两种不同的力，又让学生知道在水平面压力和重力大小上又相等的知识。3.压力的效果与哪些因素有关？①②实验

4、方法：。4.压强：⑴定义：叫压强。⑵物理意义：压强是物理量⑶公式：单位是：⑷压强单位Pa的认识：成人站立时对地面的压强约为：1.5×104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1.5×104N5.增大压强的方法：①；②；③增大压力，减小受力面积。6.减小压强的方法：①；②；③。7.液体强特点：8.液体压强与和有关，与无关。9.连通器：上端下端的容器叫连通器。10.大气压强：产生的原因：。马德保半球实验验证了。实验测量了大气压强的值。一标准大气压的值Pa；气压越大沸点越。11.在

5、气体和液体中，流速越大的地方压强。（设计意图:通过对本章知识点的罗列，让学生对基本知识有个整体的掌握，便于形成知识网络。）二、典例精析例1.一颗图钉尖的面积是5×10-6m2，图钉帽的面积是0.5×10-4m2，手指对图钉的压力为20N，求：（1）图钉尖对墙面产生的压强；（2）图钉尖对墙面产生的压强相当于多少米深处所产生的压强；（3）在一标准大气压下图钉帽受到大气的压力。水（ρ水＝1.0×103kg／m3，一标准大气压为Po＝1.0×105Pa，g=10N/kg）跟踪链接：一艘轮船在海上航行，由于操作

6、失误导致触礁，在距海面50米深处船体出现面积为0.2m2的破洞，求：（1）破洞处受到水的压强；（2）破洞处受到水的压力。（ρ水＝1.0×103kg／m3，g=10N/kg）例2．如图所示，A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则（　　）A．pA＞pB＞pCB．pA＜pB＜pCC．pA=pB=pCD．无法确定跟踪链接2：如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有高度、质量均相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是（　　

7、　）A、P甲＞P乙　B、P甲＜P乙C、P甲　=P乙　　　　D、条件不足，无法判断例3.如图所示 ，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（    ） A.保持不变B.逐渐下降，最终与管外液面相平 C.逐渐上升，最终从小孔中流出             D.稍微下降一些 跟踪链接3.在下列现象中，应用了大气压作用的是（）A．将风筝放上天B．用针筒注射器把药液注入肌肉C．用吸管吸饮料D．火箭喷射高温燃气而升空例4．如图所示，以下四个关于“

8、气体压强与流速的关系”的现象中，压强P1、P2大小关系正确的是（　　）跟踪链接4如图所示，从倒置的漏斗口用力吸气或向下吹气，乒乓球都不会掉下来．下列说法正确的是（　　）　A．吸气或吹气都减小了乒乓球上方气体的压强　B．吸气或吹气都增大了乒乓球下方气体的压强　C．吸气减小了乒乓球上方气体的压强，吹气增大了乒乓球下方气体的压强　D．吸气增大了乒乓球下方气体的压强，吹气减小了乒乓球上方气体的压强三、能力提升1、如图所示，质量与底面积相同且厚度忽略不计的三个容器