作课马说复习课

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千军万马、塞翁失马、青梅竹马、金戈铁马、指鹿为马、天马行空、心猿意马、马到成功、声色犬马、万马奔腾、龙马精神、车水马龙、蛛丝马迹、老马识途、厉兵秣马、一马当先、牛头马面、马革裹尸、走马观花、一马平川马首是瞻、悬崖勒马、伯乐相马、猴年马月马不停蹄、马齿徒增、马到成功快马加鞭……含“马”的四字词语 １、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》)2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）３、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维《观猎》）４、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）５、挥手自兹去，萧萧班马鸣。(李白《送友人》)含“马”字的诗词名句 ６、云横秦岭家何在？雪拥南关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）７、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）８、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰《凉州词》）９、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊《登科后》）1０、牧人驱犊返，猎马带禽归。（王绩《野望》）１１、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）含“马”字的诗词名句 马说复习课 复习目标1.熟练背诵，准确翻译；2.体会情感，理解寓意；3.拓展提升，巩固达标;4.掌握规律，提高能力。 复习方略1、自主复习：重点词句的解释和归纳2、引导复习：课文内容的理解及拓展3、练习复习：中考题型探究 挑战第一关：文学常识你了解韩愈吗？你知道“说”这种文体吗?看谁一马当先！ 《马说》的作者是，字，是代文学家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又称；本文选自《韩愈文选》中的《》，《马说》是其中的第篇。唐退之韩愈唐宋八大家韩昌黎杂说四“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。可以______，也可以______，但都是为了__________。虽是议论文体，却讲究文采。“马说”即谈马、论马。记叙议论说明一个道理 挑战第二关：背诵默写喜看万马奔腾！看谁背得熟！看谁答得准！ 理解性默写1、突出伯乐对千里马的决定性作用的语句是：2、表明作者对千里马被埋没而感叹的句子是：3、叙述千里马悲惨遭遇的句子是：4、千里马被埋没的直接原因是：5、千里马被埋没的根本原因是：6、食马者浅薄愚妄的具体表现是：世有伯乐，然后有千里马。（中心论点）祇辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真无马邪？其真不知马也。（主旨句） 本课的重点词句你理解了吗?看我快马加鞭！挑战第三关：词句积累 翻译单个的文言字词时，分以下四种情况：1、如果此文言字词书本上有注释，翻译时需和书本上注释保持一致。2、如书本上注释没有此文言字词，须将包含此文言字词的句子对号入座进行翻译，然后看此文言字词对应哪一个现代汉语的意思。3、通假字解释时，应先写上其本字，然后解释其意义。4、特殊字词务必牢记。方法再现 祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也一食或尽粟一石是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之其真无马邪？其真不知马也。（只是）（辱没）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（著称，出名）（吃一顿；有时）（这，这样）（犹，尚且）（等同，一样）（怎么）（用鞭子打；规律，方法）（通晓，明白）（拿着；鞭子；面对）重点词语（难道；大概） 找出下列句中通假字，并解释(1)食马者不知其能千里而食也___通_____解释：____________(2)才美不外见___通_____解释：____________(3)食之不能尽其材___通_____解释：____________(4)其真无马邪___通_____解释：____________通假字食“饲”喂见“现”显露、表现材“才”才能邪“耶”表示疑问，相当于“吗” 策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也（用鞭子打）（马鞭子）（吃）（通“饲”，喂）（表反问，难道）（表揣测，大概）一词多义虽有千里之能安求其能千里也（才能，能力）（能够） 虽有名马是马也等不可得或尽粟一石安求古：即使今：虽然古：这，代词今：判断动词古：有时今：或者古：等同，一样今：等候古：怎么今：安全古今异义 祇辱于奴隶人之手形容词作动词，辱没。一食或尽粟一石形容词作动词，吃尽。虽有千里之能数量词作动词，日行千里。策之不以其道名词作动词，用鞭子打。词类活用 句子翻译：1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意跟普通的马一起死在马厩里，不因为千里马的美名而著称。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。 句子翻译：4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不能识别千里马啊！※翻译中遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。要注意特殊的句式、特殊的语序、省略的成份。 挑战第四关：体会情感一路马不停蹄！ 韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，这些都让他感到明主难遇。在这种心情下，他大约在贞元十一年至十六年间写下《马说》一文。 1、文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？议一议 写作手法—托物寓意这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形象事物身上的写法称之为“托物寓意”。托物言志和托物寓意的区别:“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。 托物寓意千里马人才伯乐比喻能识别人才的人马说食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 挑战第五关：巩固达标祝你马到成功！ 1、解释下列句子中红色的词。（4分）（1）一食或尽粟一石（2）食马者（3）策之不以其道（4）执策而临之2、选出对文章内容理解错误的一项。（）（2分）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的情感？（2分）4.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）他山之石有时通“饲”喂用鞭子打面对D示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。祝福你们马到成功！ 送你一把金钥匙牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系，复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意，瞄准考点要精练，提高能力拿第一！ 掌握文学常识；理解常见文言实词、虚词的含义和用法；理解并翻译文章中的句子；理解文章的基本内容，归纳文章内容要点；对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。文言文阅读的考试内容 怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹。少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄。愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功！教师寄语