始终眷念的祖国

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1、始终眷恋的祖国教学目标：  1.知识与能力：通过阅读，学会归纳体会钱学森对祖国始终眷恋的深情。  2.过程与方法：以学生自主合作学习为主，教师引导并结合采用“探究式学习”的方法。  3.情感态度价值观：培养学生爱国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。 教学重点：在教学中引导学生围绕“始终眷恋”来体会钱学森对祖国的深情，并理解分析主要词句。 教学难点：   了解选材对表达中心意思所起的作用。 教学方法：朗读法、探究法、讨论法 教学课时：1课时 教学过程：一、导入新课今天我们一起来学习《始终眷恋着祖国》这篇文章，请几个同学来

2、读一读这篇文章的标题——始终眷恋着祖国。（多媒体展示）明确：在这一环节，学生读标题时，肯定读法不一，强调的词语应该也有所不同，提炼关键词“眷恋”、“始终”，并且带领学生解析词语的含义。始终：自始至终，一直。眷恋：对某人或某物深切地依恋、留恋、怀念。（设计意图：通过反复读标题的形式，从标题入手，直接导入课题，调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，为讲授新课做铺垫。） 二、走近钱学森问：课文标题是《始终眷恋着祖国》，是谁一直以来都眷恋着自己的祖国呢？让我们一起走近钱学森。明确：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭

3、之王”。“两弹一星功勋奖章”获得者之一。他直接领导和参与了我国的导弹、原子弹、人造卫星的研制工作。由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就，1989年6月，国际理工研究所向他颁发了罗克韦尔奖章；1991年10月，我国政府授予他“杰出科学贡献家”的称号。（多媒体展示）（设计意图：了解有关钱学森简要的生平事迹，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。）三、读中悟情请同学们朗读课文，并思考：文章通过钱学森的哪些事情写出了他对祖国的“始终眷恋”？（多媒体展示）明确：（1）他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次

4、梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。（多媒体展示）第5段中两个“不止一次”生动地表现了钱学森始终对祖国魂牵梦绕的眷恋。第一个“不止一次地发出‘旅客生涯作到何时’的感叹”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；第二个“不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子”则侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。归心似箭、望穿秋水、魂牵梦萦。 （2）这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”（多媒体展示）第7段，提出是否能改成客观叙述的疑问。次

5、长的话可看出他不准钱学森回国的态度之坚决，不仅点明了钱学森的价值，更暗示着钱学森回国道路的艰难和曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时反衬了钱学森始终眷恋祖国的深情。 （3）钱学森克服了一切困难，为了回国，经历了重重阻挠。A．美国移民局的阻挠：不准他离开美国，并以判刑和罚款加以恐吓。B．美国联邦调查局的非法逮捕、关押：15天的折磨，体重下降了30磅。C．美国移民局非法限制他的自由：每月到移民局报到一次，特务监视，信件电话受到检查。 （4）这些种种非人道的迫害，并没有磨掉钱学森夫妇的返回祖国的意志！他们为回国做了哪些准备？A．总是摆好三只轻便的小箱子。

6、B．租房只签一年的合同，五年中搬了五次家。C．教育孩子心里装着祖国、装着亲人。D．写信向祖国母亲求救。（对祖国的信任）（设计意图：通过有感情地品读相关语段，抓住中心来理解句意进行概括，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系，深刻理解始终眷恋的思想感情，并且解决了课后探究练习一。） 四、讨论解疑讨论：课文的1—4段主要写了什么？这些内容似乎与表现他的“始终眷恋着祖国”没有关系，可以把它们删去吗？为什么？明确：课文的1—4段，作者用大量的篇幅写了钱学森的求学经历和他在事业上的辉煌成就。首先，钱学森在世界航空科学史上影响很大，要了解他首先要了解他的卓

7、著成就；其二，正是因为钱学森的巨大贡献，是关键人物，“是帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星”，所以美国才舍不得他的离开，他的归国才困难重重，他最终经历了重重阻挠，从侧面衬托了他始终眷恋着祖国。（设计意图：在教师的适时、适度、适量的引导下，学生主动地进行合作探究学习。） 五、活动展示对对联：初一时，我们学习了对联的相关知识，现在让我们尝试用一幅对联归纳钱学森的一生。老师给出下联，概括的是钱学森回国后的辉煌成就，请同学们根据课文内容对出上联并展示。（多媒体展示）上联：下联：献身国防科技，送两弹一星上天耀神州。示例：放弃优厚待遇，秉

8、忠心赤胆回国振中华。冲破重重阻挠，弃优厚待遇回国振中华。（设计意图：让学生动笔写作，及时复习巩固了本课的主要内容和思想感情