炉中煤眷念祖国的情绪

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1、学科语文课题炉中煤—眷念祖国的情绪班级一年级人数约40/班授课时数1课时课型新授课周次第12周授课时间2009—20010学年上学期教学目的知识目标：1、作者的相关知识2、现代诗的特点3、本诗比喻的具体寓意。能力目标：1、能在大量的资料中提取有用的信息；2、经过学习能初步赏析本诗3、在教师的帮助下能总结现代诗的特点并学会赏析其它现代诗的方法。德育目标：引导学生领会诗中所抒发的爱国激情，激发学生的爱国热情。教学重点1、理解本诗重点句子中两个比喻、几个形象的具体寓意；2、结合作者简介和写作背景，引导学生初步赏析本诗；3、探讨诗中抒发的爱国激情，以“民族复兴”为主题对

2、学生进行爱国主义教育。教学难点本诗借助形象抒发感情的表现方法。教具1.   多媒体教室2.大屏幕；3.《炉中煤》课件；4.教鞭教学方法诵读法，赏析法，合作探究法说明：运用诵读法，赏析法主要是完成本课的知识目标和能力目标1。运用合作探究法的目的是提高学生合作能力及思考能力，完成本课的能力目标2和德育目标。授课教师***2009年11月审签***2009年11月6教学内容说明一、导入新课，板书课题。（１分钟）1、郭沫若是我国现当代著名的诗人，上世纪２０年代初诗人寓居日本。当时国内“五四运动”蓬勃发展。诗人为此写下了诗歌《炉中煤》。今天我们就来学习这首诗——《炉中煤》

3、。2、板书课题。（课件展示）二、解题。（２分钟）教师提问、检查预习，然后明确：A、本诗的正标题——炉中煤、副标题——眷念祖国的情绪B、本诗的体裁：新诗（现代诗）三、教师介绍作者简介和写作背景。（２分钟）检查学生关于作者简介和写作背景的课外预习情况，用课件展示详尽的作者简介和写作背景。教师提出问题，引导学生在听课中注意思考：在日本留学的作者在这样的历史背景下，对祖国会有什么情感？三、揭示本课学习目标（１分钟）课件展示本课学习目标。四、整体感知全诗。（１０分钟）1、教师范读，并明确指出诵读课件展示郭沫若的资料和五四爱国运动历史知识教学环节完成后应达到知识目标1：了解

4、本诗的背景及作者简介。教学环节完成后应达到能力目标1：提取有用信息的能力。教师在教学过程中训练学生在众多信息中辨析有用信息的能力，进而煅练其思考能力。课件展示课题。教学环节完成后应达到知识目标2：了解现代诗的特点。课件展示现代诗相关知识，解释现代诗的特点。课件展示作者简介和写作背景。（此处的作者简介和写作背景包含大量史料）一、二、三部分的教学内容主要采用讲授法。并用课件展示出大量背景知识。主要原因是考虑到我校是工科学校，学校图书室关于诗词方面藏书较少。且大多数学生来自外地，没有电脑。学校也不主张学生到网吧上网。这些都限制了学生课外预习的深度。所以，在制作多媒体课

5、件时，选择了大量的信息收入其中。教学环节四主要使用诵读法。6要求：注意节奏和韵律；初步体会诗人的爱国主义感情。2、学生自由朗读一遍3、使用课件示范专家配乐范读，教师再次拔。4、请学生推荐朗读较好的学生为大家范读；学生评价并说说诗歌朗读的技巧。五、结合课本注释和课件讲解本诗，引导学生初步赏析本诗。（１５分钟）要求学生结合课本注释和课件，理解本诗比喻的具体寓意。　　第一步，通过师生问答，引导学生快速明确：“炉中煤”：作者自喻；“年青的女郎”：比作祖国。　　　第二步，通过师生共同讨论的形式，引导学生深入探讨两个比喻的内在含义。教师提问：我们常常把祖国比作母亲，作者为什

6、么把祖国比作“年轻的女郎”？（年青女郎的特点？——青春、美丽、充满朝气活力等。赞美祖国在“五四”运动以后，表现出来的生机、朝气、新气象；从抒情角度说，更容易表达对祖国炽热、奔放的感情。）教师提问：诗人为何把自己比作“炉中煤”？（因为“炉中煤”和诗人热烈、深切的爱国感情、甘愿为祖国奉献一切的精神是完全一致的。“炉中煤”炽热、强烈，表达诗人对祖国的思念情绪。“”因为大部分学生不懂如何诵读“现代诗”这种文学形式，所以在本环节时采用：教师范读全词----学生朗读----使用课件配乐范读----教师点拔----学生自己体会诵读。在这个教学过程中，教师应回放写作背景，要求学

7、生进一步思考上一教学环节提出的问题（在日本留学的作者在这样的历史背景下，对祖国会有什么情感？），并把自己揣摩的内容融入朗读中。一方面训练学生辨析有用信息的能力，另一方面为后面的爱国主义教育作准备。教学环节完成后应达到知识目标3：本诗比喻的具体寓意。教学环节完成后应达到能力目标1：提取有用信息的能力。展示课件：中国历史和五四新文化运动。通过师生探讨，引导学生在大量资料中提取有用的信息，从而理解作者把祖国比作“年轻的女郎”，把自己比作“炉中煤”的用意。教学环节完成后应达到能力目标2：经过学习能初步赏析本诗6还具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神，可

8、以形象地表现为诗人为了祖