《三峡》教学设计（姚安县仁和中学马继伟）

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1、《三峡》教学设计姚安县仁和中学马继伟教学目标1、积累文言词汇，反复朗读，背诵全文。2、感受三峡风光美，学习抓住特征描写景物的方法。3、激发想象，体味作品语言美、意境美。教学重点反复朗读课文，背诵全文。教学难点感受三峡风光美，体味作品语言美、意境美。教学方法.朗读法、讨论法、读—译—思—背教学时间2课时教学过程一、创设情境、导入课文“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨：“中国最值得去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会

2、有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！二、整体感知：1.简介本文的篇幅特点，摆出困难所在；同时，鼓励学生，增强信心。a.学语文“三怕”、“五虎”b.三怕：写作文、文言文、周树人c.文言文五个拦路虎：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式2.走进作者及背景介绍。——了解作者及《水经注》郦道元:南北朝北魏人，地理学家，散文家。他写的《水经注》是我国第一部完整记录河流地貌的书。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。课文《三峡》是《水经注》中最著名的一篇。三、新课学习第一步：朗读——读准字音，朗读指导；(提示：读好文

3、言文关键要把字音读对，把停顿读对。)a.读准字音(详见PPT课件）借助工具资料通文意阙(que)处叠嶂(zhàng)乘奔御(yù)风　曦(xī)月属(zhǔ)引素湍(tuān)绿潭襄(xiāng)陵绝巘(yǎn)　林寒涧(jiàn)肃沿溯(sù)　长啸(xiào)　飞漱(shù)其间b.根据文意标出停顿c.自读课文，在书上划出标记。d.欣赏解朗读视频，感受美，学习朗读技巧。第二步：解读——准确翻译，理解内容a.文言文翻译的基本方法指导：原则：“信”“达”“雅”，即准确、通顺、有文采。要领：“留”“换”“补”“删”“调”，即保留、替换、补充、删去、调换。要求学生自己提出不懂的

4、字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。b.精读课文——品味语言，美点寻踪（深入情境，揣摩文章写景的妙处，赏析语言美、意境美，领略三峡的壮美雄奇。）读“三峡之山”1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。　　2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？c.读“三峡的夏水”1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。　　2、这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？　3、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？　d.读“三峡春冬之景”1、三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。　　2、文章在描写三峡的水时为何不按春夏秋冬季节来

5、写呢?e.读“三峡之秋景”1、作者描写“猿声”的作用是什么？2、作者引用渔歌的作用是什么？四、巩固练习：a.试背课文。b.翻译全文。五、课外布置作业：1.课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。2.  作者写山从正面和侧面突出山高正面是-----------------------；侧面是----------------------------。  作者从侧面写水急得句子是--------------------------------。3.用简洁的语言概括三峡四季的特征。4.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是

6、  （      ）A．至于/夏水襄陵 B．绝 /多生怪柏 C．虽/乘奔御风不以及也D．常有高/猿长啸5.作者写秋景抓住猿这一特定的景物，突出怎样的气氛？引用渔歌的目的是什么？6. 三峡很美，你觉得三峡美在哪里？请用“三峡的--------------美，你看---------“句式说说。7.在三峡建水电站，在文中找出依据，并说说理由。8.请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。9.翻译下列句子（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）清荣峻茂,良多趣味。六、课堂总结：1.学而不思则罔，学习中我们还要善于总结，这样我们才能提高。现在就请同学们

7、总结一下，这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？2.作者写景，采用大笔点染的手法，几个字便将景物的神韵生动地表现出来。素、绿、清、影、寒、肃、凄、哀3.学完课文内容，老师情不自禁想用一句话概括三峡印象：“三峡景色瑰丽，犹如一条画廊。”4.山水是地上的文章，文章是纸上的山水，一篇《三峡》，区区153个字，却足以令我们神游三峡，留连忘返，这就是文字的魅力。七、结束语：让阅读成为习惯，让书香飘逸校园。书香与梦想起飞，读书与人生相伴。八、【板书设计】27、三峡郦道元山：连绵高耸（静）水：凶险迅急（动）冬之景：水清，树荣，