二十、《窗》教学设计

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1、二十、《窗》教学设计灵山县化龙中学劳香兰教学目标：1.把握故事情节，学习小说中对比手法的运用。2.深入剖析人物的内心世界，理解人性的美与丑。3.领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。教学重点：学习小说中对比手法的运用。教学难点：理解人性的美与丑。教学课时：1课时教学过程：一、教学导入（展示图片）房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，去看看这个世界的秘密。二、检查预习1、字词积累：注音俯瞰（） 一泓（）  咳嗽（） 胳膊肘（）  气喘吁吁（）争相斗妍（)  2、回顾小说的文体常识小

2、说的三要素是什么？人物、情节（四阶段：开端、发展、高潮、结局）、环境三、整体感知（1)快速浏览全文，了解故事内容，理清小说情节，并完成填空。1、故事发生在。2、文中的主要人物是（）和（）。他们的病情都（）。3、一开始,两人关系,他们经常,近窗病人还经常为同伴描述。后来,远窗病人因为,所以，他在同伴生命垂危的时候。结果，他看到的只是。小结：故事情节：开端：关系融洽       发展：从“享受”到“困扰”       高潮：见死不救       结局：只见一堵光秃秃的墙 四、品读文本，分析人物形象（1）阅读第3--5自然段，思考：1．他们的主要话题是什么？2．窗外景色怎么样？3

3、．远窗病人对此有什么样的感受？（在文中划出相关语句）4．窗外的景色是真的吗？近窗病人为什么要这样做？表现了他是一个怎样的人？小结： 近窗病人：热爱生活  热爱生命 乐观坚强               关心他人  心灵美好  道德高尚 （2）阅读6—12自然段，思考：1.对于占据窗口的近窗病人，远窗病人有什么想法？（在文中划出相关语句）2.在近窗病人生命垂危的时候，远窗病人有什么表现？（在文中划出相关语句）3.远窗病人为什么见死不救？如何理解他的性格？小结：  远窗病人：嫉妒心强   自私自利残忍                   冷酷无情卑劣丑恶    小结：两个病人，

4、怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂龌龊，行为卑劣无耻，无情无义。（3）写法探究：小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？ 五、解题   1、 请同学们从人物与情节两方面考虑一下：小说以“窗”为标题有何含义？ 六、拓展延伸：1、小说的结尾戛然而止，原来窗外只是光秃秃的一堵墙。请大家发挥想象力，试想一下他看到那堵墙之后的心理活动。看看哪位同学写得最有创意，而又切合小说的主题。2、假如，病房中又来了一位新的病人，那么远窗病人会怎样做呢？ 请大家发挥想象续编故事。七、课堂总结如此一篇出人意料的小说，透过这扇小小的窗户，我们看到了人性的美与丑，懂得了只有纯洁

5、的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。  八、布置作业：1、完成《学习与评价》第72页的第1-5、7、12题。2、课后阅读推荐:美国著名小说家欧·亨利的《最后一片藤叶》。