怎样实现课堂学习活动的有效性

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1、如何实现课堂学习活动的有效性在新课程实施中，我们曾经一味追求”开放”却很少在开放的实效性上进行研究，造成课堂教学只顾了一些形式上、表面上的东西，而放弃了实际的教学效果。使之在”三维目标”的达成上顾此失彼。我们知道：一堂课是由教的活动与学的活动有机组成的，因而设计课堂活动则是一项系统工程。那么。如何组织有效的课堂学习活动?我觉得可以从下面几个方面来考虑：一、课时目标具体化，活动化课堂中的每一个活动都应该是为目标服务的，那么我们的课时教学目标就必须是具体的。因为只有教学目标具体，教学措施才有针对性。教学目标的制定要根据学

2、习内容和学生来定。所以我们在订教学目标时要认真阅读、分析教材，领会每个例题，每个习题编写的意图，找准知识点。即弄清本课要解决什么问题，学生要学什么?在此基础上，围绕知识重点拟定现实性目标(当堂课应实现的目标)，再结合学生发展确定潜在性目标(即情感态度，价值观)。如：”5以内的减法”这节课要实现的现实性目标是：让学生经历认识减法含义的过程和探索算法的过程，初步理解减法的意义;掌握5以内减法的算法，会进行5以内减法的计算;体验算法多样化。怎样来实现这些目标呢?首先，教师通过创设生活情景，让学生看图讲故事，说算式中各符号的

3、意思，来体会减法的意义。其次，通过动手摆学具等实践活动来寻找算法，然后通过交流活动来体验算法多样化。最后通过游戏活动来巩固算法，达到会算的目的。二、关注学生，实现有效性1、关注学生的性格特征，组织课堂教学。低年级学生年龄小，自控力差，注意力分散。根据他们的特点，要让他们参与课堂学习，就要创设生动有趣的情景，营造兴趣氛围来把他们注意力吸引到学习上。如，开课时我们可以用一段富有激情的激励性话语，一个小故事，一个小游戏，一个生活小片段，一个小魔术等激发求知欲，把学生的学习热情调动起来。最好能用一个情景把整堂课的学习活动贯穿

4、起来。如，”5以内减法”这节课，老师可以设计了一个乘车的游戏活动。用这条主线贯穿全课。开课时，告诉学生：今天老师将要带着小朋友乘坐观光车。想去吗?然后教师提出想去的要求，这样把学生的精力集中到课堂上来，激发最初的学习热情和求知欲。接着以去车站的途中看到的景物，组织新知的学习。然后，再以帮助小朋友解决遇到的困难(有个小朋友不会算5-2等于几?)让学生参与算法的讨论。最后，来到了车站，发车票乘车(卡片计算)。这样让学生在情景中学习，让枯燥的数学趣味化，使学生在兴趣的支持下保持参与热情，从而提高课堂学习效率。2、关注学生认

5、知起点，确定教法与学法。不要把学生当作一张白纸来处理。其实很多学生在家长的指导下，已经有不少的知识积累，像数的认识与计算这样的知识学生接触过的不在少数，那么我们设计教学活动时除了分析教材，就还要分析学情。根据学生已有基础来设计教学法和学法。比如：学生会了的，就可以让学生自己来讲，不会的就听，采用让学生教学生的方式来教学。对学生知其然不知其所以然的东西，就组织大家讨论学习，这样来满足不同层次学生的需求。3、关注学习方式，让学生成为课堂的主角。动手操作，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。低年级儿童形象思维占主导

6、地位，需要一些感性材料作支撑，并且，低年级儿童又特好动，那么让学生在操作中学，在动中学，在玩中学，能迎合他们的心理。学生爱说就让他们说，让他们与同伴说说自己的想法，说说自己是怎样算的;学生爱动就让他们动，动手摆一摆学具或圈一圈、画一画等。比如，在让学生理解减法意义的学习中，我们可让几个学生看图讲故事，互相说说算式表示的意思。在计算方法探究中，通过摆小棒或者掰手指，或者作图来圈、划等来算出得数，再通过说一说来内化、强化计算方法。这样通过开展丰富的活动让每个学生都始终参与到学习活动中，让他们自己去找出解决问题的办法。4、

7、关注学生的发展，教给学生思维的方法。“数学教学是数学思维活动的教学”、”数学是寻找思维方法的科学”……这些精辟的结论，无不道出数学教学的重要任务(即长远目标)：就是启迪思维，发展智能，给学生一些终身可持续发展的技能。因而我们的数学课堂就是在让学生在获取知识的同时，学会数学地思考。像这个”5以内的减法”就是要让学生学会到底怎样算出得数来，学会学习的方法。因此这个方法必须要让学生自己探索出来，而不由老师直接告诉。因为”做了就会了”。三、关注教师的指导，让学生学会且会学倡导自主探索，也不能排斥接受式教育。在新课程那开放理念

8、的倡导下，老师就怕违背了新理念，什么都由学生说了算，学生说什么，说得对不对，规不范规范，教师都由他们去。其实，那些”陈述性知识”，像名称、概念、事实等，如，圆各部分的名称，以及数的读法、写法等，本来就是约定俗成的，也没多大必要让学生去探索。所以还是应充分的发挥教师的指导作用，该讲的要讲，该说的要说，该让学生经历的让学生经历。让学生心中嘹亮。倡导