十一、二册学情分析

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'十一、二册学情分析'
第一单元学情分析本组共有五篇课文和一个“积累?运用”。五篇课文中包括三篇精读课文和 两篇略读课文。本组课文内容丰富,形式多样,有回忆录、讲演稿、现代诗,述 有毛泽东主席填的词。教学时应引导学生在语文实践的过程中,受到革命传统教 育,懂得为人民服务的道理。本学期是小学阶段最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。教学本组 课文吋,要尽可能止学生独立阅读思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高 自学能力。教师要注意激发学生的阅读兴趣,调动学生H主学习的积极性,组织 好学生的学习活动,并在重点、难点上给以必要的点拨。本组教学时间可安排12—13课时,其中《卜算子?咏梅》1—2课时,另两 篇精读课文可各安排2课时;略读课文可各安排1课时;“积累?运用”屮的“读 读背背”和“阅读”合用1课时;“习作”可用3课吋(包括讲评);“实践活动”可用1课时。第二单元学情分析本组共有四篇课文、一篇读写例话和一个“积累?运用”。四篇课文中,精 读课文和略读课文各两篇。木组的四篇课文,除《向往奥运》夕卜,其他三篇各写了一位名人。教学木组 课文,要引导学生在认真阅读的过程中,感受人物的崇高思想和伟大人格,认识 我国中奥成功的巨大意义,并初步领悟走向生活、广交朋友的人生态度。教学木组课文,还耍注意指导学生学习收集资料。木组精读课文的“思考?练 习”川都有要求收集资料的选做题,略读课文的“阅读提示”小也提出了收集资 料的要求。要激发学生主动收集资料的兴趣,提示学生收集资料的方法,提高学 生收集资料的能力,并培养学生收集资料的习惯。本组教学时间可用12—13课时。其中两篇精读课文可用4-5课时,两篇略 读课文2课吋,“读写例话”用1课吋,“积累?运用”中的“读读背背”和“阅第三单元学情分析本组有五篇课文和一个“积累?运用”。五篇课文中,精读课文三篇,略读 课文两篇。木组的课文除古诗外,都是我国古代优秀作品的节选或改写。教学木组课文, 要引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示,还要启发学生体会我们祖国历史 的悠久,文化的灿烂。教学本组课文,要继续引导学生练习收集有关资料,培养洋生借助有关资料 独立阅读古代作品的能力;有条件的地方,要鼓励学生读读原著屮同课文有关的 部分,以提高学生的文化素养。本组的教学时间可安排13-15课时。其中三篇精读课文可安排6-7课时, 两篇略读课文可安排2-3课时,“积累?运用”屮的“读读背背”和“阅读” 合用1课吋,“口语交际”1课吋,“习作” 3课时(包括讲评)。第四单元学情分析本组有四篇课文、一则读写例话和一个“积累?运用”。四篇课文中,精读 课文、略读课文各两篇。木组课文涉及的范围较广,有表达爱国感情的,有僦叹时光流逝的,有冋忆 启蒙老师的,还有赞颂科学家伟大人格的。教学本组课文,要引导学生在阅读中 感悟人物的美好心灵;认识时光的短暂和一去不复返,从而更加珍惜时光,珍惜 生命。教学本组课文,耍在指导学生读通、读懂课文的基础上,启发学生展开联想, 从阅读的内容想开去。这样做,既可以深化对课文的理解,乂可以促使学生把课 文内容同自C的生活实际、思想实际联系起來,扩展阅读的收获。本组教学时间可安排12课时。具中精读课文各2课时,略读课文各1课时, 读写例话1课吋,“积累?运用”中的“读读背背”和“阅读”合用1课吋,“习第五单元学情分析本组由四篇课文和一个“积累?运用”组成。川篇课文中,精读课文和略读 课文各两篇。木组的四篇课文都是外国文学名著或以外国人生活为题材的作品。从课文的 内容看,除《鲁滨孙漂流记》反映的是人类战胜自然、战胜困难的精神外,其他 三篇都是写穷人和被压迫阶层的,有的侧重写他们的悲惨遭遇,有的侧重写他们 的美好心灵,有的侧重写他们勇于抗争的精神。虽然内容不同,但都表达了作者 真挚强烈的感情。教学本组课文,要引导学生通过阅读,了解一点外国文化,感 受这些作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。教学本组课文,要继续培养学生的独立阅读能力,特别要注意引导学生在读 进去之后,再从课文的内容想开去,以深化对课文的理解,进一步提高阅读能力。本组教材的教学时间可安排11-13课时,其中精读课文用4一5课时,略读 课文用2—3课时,“积累?运用”屮的“读读背背”和“阅读”合用1课时,“口语交际”1课时,“习作” 3课时(包括讲评)。第六单元学情分析本组共有四篇课文和一个“积累?运用”。四篇课文中,精读课文、略读课 文各两篇。木组课文内容侧重于反映我国古代文化和艺术。前两篇介绍的是艺术珍品, 显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。后两篇文言文,以生动有趣的故事,告 诉人们为人做事的深刻道理。教学时,应注意引导学生在语文实践中,感受屮华 民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越,增强民族自豪感。本组教材是本册的最后一组,也是小学阶段的最后一组。教师应引导学生综 合运用已有的阅读能力和方法,独立阅读思、考,与同学合作探究,进一步提高语 文能力,为初中继续学习打下扎实基础。本组教学时间可用11-12课时。其中两篇精读课文用4课时,两篇略读课 文用2—3课吋,“积累?运用”中的“读读背背”和“阅读”合用1课吋,“口第一单元学情分析木组共有三篇精读课文和一个〃积累?运用〃。本组课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽,赞美高尚的道德情操。教学时 应引导学生在进行语文实践的过程中,感受祖国山河的美,祖国语言的美,并初 步领悟怎样做人,怎样生活。学生经过五年的学习,已经具有初步的独立阅读能力。教学本组课文,要 更加放手,放手让学生自读自悟,放手让学生自己去研究、探索。教师耍注意激 发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,组织好学生的学习活动, 并在重点、难点上给学生一些必要点拨。本组教学时间可安排10课时。其中,精读课文一般可各用2课时;“积 累?运用”中的“读读背背”与“阅读”可用1课时,“习作”可用3课时(包括讲评)。第二单元学情分析本组共有四篇课文、一则“读写例话”和一个“积累?运用”。四篇课文中, 精读课文、略读课文各两篇。木组课文从内容来讲,涉及的面比较广,但有一点是比较一致的,那就是 感情真挚而强烈。教学时应在引导学生阅读的过程中,启发学生感受课文中饱含 的那种对祖国、对人民、对母亲、对儿孙的深厚的爱。木组教学的重点是体会文章的思想感情。教师应引导学生按照“导读”的 提示,“设身处地地去读,去想” “抓住重点的语句、段落多读,多想”,从而 与作者在情感上产生共鸣。本组教学时间可用12—14课时。其中两篇精读课文可用4—5课时,两篇 略读课文可用2—3课时;“读写例话”可用1课时;“积累?运用”中的“读 读背背”和“阅读”可用1课时,“口语交际”可用1课时,“习作”可用3 课时(包括讲评)。第三单元学情分析本组由三篇课文和一个“积累?运用”组成。三篇课文中,精读课文两篇,略 读课文一篇。木组课文都是科普作品。有的介绍了电了计算机和多媒体,展示了科学技 术飞速发展的趋势;有的介绍了地球的有关知识,说明了保护地球坏境的重要性; 也有的介
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