邓巧玲-教学反思

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1、五年级小学英语教学反思邓巧玲教学过程中的几点反思：I1.Warm-up中的提问：“Weekend,weekend,Whatdoyoudoontheweekend?"我先让学生听一首与本课相关的let'schant,听完后一方面，要求学生回答：“Ioften，•”另一方面，则为了引导岀readbooks,从而呈现Book,为新知呈现做好铺垫。

2、在实际课堂中，一开问就有学生提到“readbooks”，在两个学生回答“readbooks”之后，轮到后面的同学就没有提到这个词组了。而此时，我来了一句“Ioftenreadbooksontheweekend.Whooftenrea

3、dsbooksontheweekend?"带入“Let'sreadbookstogether.”呈现book.其实在有两个学生提到“readbooks”,我就应该顺势提问：“Whooftenreadsbooks?”所以，课堂中抓住机会很重要。做什么都要把握时机，就像炒菜做饭

4、要掌握火候，才能做出好吃的饭菜。这节课中的chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣，营造师生双向交流的学习氛围

5、1.Climbmountains一词的操练，我采用了动作猜词导入，并让学生“爬山读词”，本意是想让学生从lower到higher,因为越爬越累，让学生从重到轻地读比较符合常理，但要一

6、开始出现“重”，似

7、乎很难。所以在课堂中，我不得不改变战略，让学生越读越high,

8、这样的“爬山读词”学生较易领会。而且积极性也较高。掉了Makeanewchant的操练，到了实际课堂中，我又精简掉了“Lookatmymouthandguessthephrases”和“Writing”这两个环节。在课后看来，其实这两个环节是体现我课堂精密部署的一点，我不但不应该删减，反而应该让它淋漓尽致地展现在学生面前，同时还可以补充时间的空白。5.关注度。作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初

9、的一段时间，经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟，课堂上也总是想办法要完成教学任务，

10、有少数同学开小差分神都顾不上提醒，如此以来，不仅开小差的学生自己学不到知识，还会影响到其他同学听课，

11、这样的课堂效果自然是事倍功半的，而如果老师能够稍微停下来几秒

12、钟，对分心的学生进行一点小小的暗示或提醒，课堂效率可能就会好

13、很多。

14、6.课堂前30分钟还不够落实，从学生的当堂检测结果中能看得出班

15、中的后进生对于本课所学掌握得不是很理想。

16、总之，教师自身应不断学习，不能安以现状，不断提升自身素质和教学能力，才能更好地为学生的发展和提高服务。