学科课程建设纲要

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1、学科课程建设纲要（讨论稿）温州笫十四高级中学一、学科基本现状分析当前，我国社会发展进入时代化、城市化、信息化的人变革，对青少年的外语素质提出更高的要求。外语课程改革有利于人的全面素质提高，符合信息时代需求，有利于学生多元的社会发展，有利丁•学生认知能力的进一步提高，有利丁•良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展。英语是高屮阶段外语教育的主要语种。目前的高屮英语课程基本按照国家课程标准來实施，具有基础性，但缺乏时代性、选择性和多元性；外语教育教学理念缺乏多样性；课程目标体系缺乏灵活性、层次性和地

2、域性、阶段性；英语课程评价体系缺乏多元、开放性，基木采用期中考试和期末考试的结果性评价，评价融不入教学组成部分；英语教材体系不规范以及课程资源体系不够丰富，保障不了英语课程的高效实施。根据普通高小课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准实验稿）的基础上，特制订本标准纲要。1学科性质及定位英语课程有利于提高人文素养、有利于提高民族素质和冇利于增强综合国力的高度。它主张在英语教学中渗透更多的人文教育，促进心智、悄感、态度、价值观的发展，关注学生跨文化意识和英语语用能力的发展。比传统的英语教学

3、耍求更高，教师所面临的挑战更大。英语学科有着人文性和工具性的学科性质。为学牛创造使用语言的情景，讣语言学习回归真实世界（Putlanguagefeamhgbacktothelbingwoiij）握供由操练（practize到产出（produce）的语言内化过程，设计符合语言发展规律的训练任务，通过听、说、读、写获取信息、组织信息、表达信息、传递信息，培养学生英语语用能力。最终发展学牛的感悟、批判和创造能力。基于学科木质的英语学习力定位为四个维度：语言认知能力（基础知识：语音、词法、句法、语法、修

4、辞等），语用能力（口头和书面交流能力），语言文化能力（感情升华，赏析感悟），思维能力（吸纳筛选，批判思维能力，创造能力）。2学科发展优势为特色彭本地区相比较）温州十四高级中学英语学科英语学科的发展有着自己特有的优势：一、办学理念先进拥冇发展的大环境。学校确立“为学生的精神世界负责，为学生的一生幸福奠基”的办学理念，以“博学笃行，蔚为国用”为校训，以人为木，加强教师队伍建设，强化干部队伍的责任意识、整体意识和服务意识，貝备较强的教学、教科研管理能力；努力建设师德高尚、业务精良、学识广博、善于培养学

5、生创新能力的教师群体；力争培养人格发展和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、人文素质和科学素质兼优、个性得到健康发展的优秀学生。以素质教育为主干，以教育科研和常规管理为两翼，以后勤为保障，形成“尚德、求是、创新”的优良校风和“求真、求实、求美”的学风及“严谨、协作、奉献”的教风，促进教育教学质量的稳步提高。二、领导的大力扶持。专门成立英语学科课改小组。三、年轻有活力的教师队伍。英语组平均年龄287岁，平均教龄12年，六名教师屮市教坛新秀一名，学校屮坚分了两名，省级论文一等奖获得者一名，留美教师

6、一名，华东师人高材毕业生一名，职称分布中学高级四名，初级两名，学历分布教育硕士一名，本科五名，游学英国三名教师。教师队伍片常年轻，敢于创新，勇于挑战，不怕失败的青春队伍。四、科研氛围浓厚。集体备课，集休制作校本作业，一周一次教研活动有主题，有读书活动，两位教师在做市级课题,如《绘图式H记写作捉升写作能力的策略研究》等。五、强大的倍息技术的支撑。我校是温州市现代技术推广M用先进集体，温州市教师教冇先进集体、浙江省现代教冇技术实验学校、浙江省现代教育技术实验学校工作成果突出单位、浙江省英特尔未來教育

7、应用优秀学校奖。学校教室全部为多媒体教室，配有英语活动室和微格教室，设有空中课堂课程。温州I•四高级中学英语学科的特色：建构1+3的课程体系，1是双基课程，为核心课程,3指的是补缺课程（初高中衔接课程、必修补缺课程和空屮课堂课程）、拓展类课程（兴趣类和技能类的选修课程作为延伸拓展）和捉高课程（听说读写专项能力提高课程）；空中课堂课程以网络学校的形式，拓展类课程以走班形式，提高课程以小班化形式。课程模式：以语言为主线，以使用为核心，以模拟语言情景为背景，口学和使用结合课程。根据各种因素分组，布置分

8、层任务给学生自学自教，在教师创设的情景下实践使用语言，教师点拨，获得知识和能力。3前期改革収得的经验与不足，问题与困惑在班级分组教学下，实验班比对照班在学业水平阶段测试中显现优势。组中每个成员都何一个任务，责任分工很明确，责任要落实到位，强调个人责任和小组集体责任。在小组合作学习之前，小组里的组长（或教师）根据每位成员的特征、特长把学习任务分配给各个成员，做到每人有事做，分头去做，完成属于口己的部分责任，然后回到小组，大家共同搜寻信息，处理信息，提岀问题，提出建议，概括和总结等，从而保证学生在英