应对中考历史复习的策略

《应对中考历史复习的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、应对中考历史复习的策略枫阳县项铺初级中学汪正义一'分析中考试题（近两年），找准中考命题方向。中考就是指挥棒，只有围绕指挥棒，才不会迷失方向。从近两年的中考分析，可得出如下几项信息：K题型基本稳定，共有五大题型。即单项选择题、组合列举题、辨析改错题、材料解析题、探究题第。2、题量总数不变，都为17题。但在各题型中，略有变化。10年组合列举题考了3题，而“年只考了2题，分值也由9分变为6分。10年辨析改错题为1题，而“年增加到2题，分值由6分变为12分。其它题型分值基本没大变。3、知识点分布有所变动，但分值比

2、例仍很稳定。10年安徽历史考了3分，中国古代历史考了9分，中国近现代历史考了26分，世界历史考了32分；“年安徽历史考了3分，中国古代历史考了10分，中国近现代历史考了26分，世界历史考了31分。4、试题难易程度变化不大，难度系数基本集中在0.5—0.8之间。热点试题大都在解析题和探究题出现，且分值比例较大。纵观以上四点，可推测出今年的中考命题在题型和题量上应无多大变化。但从知识点分布看，时政热点与周年知识点应该还是中考的重头戏，且分布在最后的几个主观性大题上。二、解读中考考纲，准确掌握中考试题类型。从近

3、两年的考纲看，对知识与能力的考查主要分为三个层次，即识记、理解和运用。识记能力的考查，大部分分布在单项选择题、辨析改错题和组合列举题。其分值约占卷面总分值的50%以上，是基础部分，也是学生得分的关键。教师在复习时，要求学生全面掌握本部分内容，争取中考失分为零。理解和运用能力的考查，基本分布在后面的两大主观性试题上,此部分除要求学生熟记单个的知识点外，还要求学生能根据题干内容，灵活的进行知识点的归纳和迁移，以及准确的表达和综合应用能力。因此，教师在复习时，可结合学生的具体情况，有针对性的进行各项技能培养，力

4、争让学生在中考中少失分或不失分。三'注重热点与教材重点的结合，领会中考意图。学历史不单纯是为了考试，更主要的是让学生掌握历史知识，并运用历史知识解决实际问题的能力。基于此，每年的热点问题就成为当年的中考压轴戏。如10年，由于上海世博会的召开，上海城市就成为中考首选的“热点地区；因此，最后一大题，便以此为内容，考查学生对该地区的发展所联系的许多知识内容。又如"年，国际上由于日本大地震和核泄漏的发生，引起全球关注和大范围的污染。于是中考最后一大题，也以此为线索，要求学生联系相关知识，解答问题。特别是最后一小题

5、，还要求学生对此事件作出评判。这样既运用了课本知识又培养了学生的分析和解决问题的能力；国内由于辛亥革命100周年和建党90周年，因此，这两内容在材料解析题上都已体现。历史上发生的重大事件，往往影响深远，每当这些事件逢十周年之际，经常会举办一些纪念活动。因此，关注热点，可以使我们以史为鉴，面向未来。充分做好考前准备，切实做到中考得高分。(-)学校的妥善安排，是中考获胜的保证。我校从08年以来，就开始注重“小科”发展，尤其是开卷考试的政史两学科。其具体措施如下：K九年级从第二学期开始，早读课增设政史辅导课。这

6、样保证学生有充裕的时间记忆知识点，为开卷考试节省了大量时间。2、我校开展与周边学校结对互帮活动，使历史教师多了学习的机会，开阔了视野，增长了见识。同时也增加了复习课的信息量，对有效把握中考信息起到了关键作用。(二)教师的合作与努力，是中考获胜的后盾。K历史小组的分工协作与集体备课，既充实了复习内容，又能准确地把握复习要点，使学生受益无穷。我校三位九年级历史教师在复习时，采用分年级包干收集知识点和热点，并将整理好的内容以月考命题的形式出现。这样既达到了"专业化”，又做到了“速胜化‘：今年，在小组中我负责整理

7、世界史的知识点和热点。在我校本期第一次月考命题中，我将去年的利比亚战争和今年的叙利亚危机两热点结合，作了以下命题：当今世界的主题是和平与发展，但影响世界安全的因素依然存在，导致局部地区的战争仍时有发生。结合利比亚战争和叙利亚危机，完成下列各题。(1)导致中东地区战火不断的原因有哪些？(1)中东地区是哪三洲的交通枢纽？一条黄金水道的名称叫什么？哪年收归国有的？(2)世界上的三大宗教，有哪几种宗教诞生于本地区？(3)大国插手地区事务，其目的是争夺本地区的石油控制权。请问石油的重要性和广泛应用起始于哪一次科技革

8、命？(5)为什么中东地区的战火没能延发为“第三次世界大战”?(提示：可结合两次世界大战作比较说明)2、灵活多样的复习方法，变学生被动、枯燥无味的记忆为主动、积极的汲取。课堂上，我采用了知识点抢答法、评析历史人物、事件的辩论法、正题错讲让学生更正补充法；课后我利用黑板报让学生分组收集“历史上的今天”和逢十周年大事记活动。同时开展每周历史小论文评选活动，对积极小组及时进行表扬、张贴,对后进小组进行鼓励和指导。使复习课同样上得有声有