09个性及其倾向性

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1、个性及其倾向性一、个性概述个性的概念个性是一个人的整个心理面貌，即有一定倾向性的各种心理特征的总和个性的特性个性的整体性个性的独特性个性的稳定性和可塑性个性的生物性与社会性二、个性的形成遗传决定论环境决定论相互作用论三、个性理论弗洛伊德的个性结构学说本我、自我、超我本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事。自我，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”。超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过

2、内化道德规范，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，它所遵循的是"道德原则"。焦虑与心理防御机制理论弗洛伊德认为焦虑主要有三种，即真实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑，三种焦虑的根源分别是外部世界、本我和超我。心理防御机制是自我的一种防卫功能，很多时候，超我与本我之间，本我与现实之间，经常会有矛盾和冲突，这时人就会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式，调整一个冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑，消除痛苦。第一层:“精神病性”心理防御机制妄想性投射（DelusionalProjec

3、tion）——对外界现实的直率的妄想，往往是被害性的。否认（Denial）——否认外界现实歪曲（Distortion）——为了适合内心需求而重新塑造一个外界现实形象第二层:不成熟心理防御机制投射（Projection）——把个人自己所不承认的感受归与别人发泄（ActingOut）（旧译：潜意识释放）——让一种潜意识的愿望或冲动直接表现出来，以使自己免得意识到所伴有的感情第三层:“神经症性”心理防御机制理智化（Intellectualization）——用一些从感情上看来较不强烈的说法来思考本能性的愿望，而且不付之于实际行动。观念留在意识之中，而感情却已告消失压抑（Repre

4、ssion）——表面上看起来是显得莫明其妙的天真行为，口误笔误，或者不能承认某一感官所输入的信息。可以说这是：感情留在意识之中，而观念却被忽视了第三层:“神经症性”心理防御机制置换（Displacement）——把自己的感情改为指向一个较少关心的（较少情感贯注的）客体（对象），而不是针对能引起这种感情的人或情景反向形成（ReactionFormation）——所表现出的行为是与某种不能被人接受的本能性冲动正好相反的方式第四层:成熟的心理防御机制利他（Altruism）——替代性而建设性为他人服务，并且本能地使自己感到满足幽默（Humor）——明显地表达了观念和感情，但并不使

5、自己感到不舒服，对别人也不会产生不愉快的影响压制（Suppression）——虽然在意识中出现了想解决矛盾冲突的冲动，而在意识或半意识中却作出予以推迟的决定第四层:成熟的心理防御机制预期（Anticipation）——为未来的内心不舒服感受作切合实际的预期或计划打算升华（Sublimation）——间接地或减弱了地表现了本能，但是既无不良后果，也不会明显地丧失乐趣埃里克森的个性发展理论人的个性发展可以分为八个阶段，其顺序是由遗传决定的，每个阶段都有一个普遍发展需要解决的问题(发展关键)，问题解决了，个体就发育成一种个性特质、能力。并且前一阶段问题的解决会扩大后阶段解决的基础

6、；如果不解决，就会逐渐内化成潜意识，并在进入成年期再现，成为个性缺陷、心理疾病的根源。每个阶段能否顺利通过与家庭、社会等因素有关，特别是亲子冲突的解决。埃里克森的个性发展理论有关个性发展的几个概念内驱力：生命的本能（性本能与攻击本能）。客体关系：内驱力的指向导致了各种客体关系，如儿童早期的内驱力是指向其父母，故有了与父母的客体关系。埃里克森的个性发展理论有关个性发展的几个概念自我：客体关系的发展就是形成自我。自我就是一种平衡感，失衡即失落感。埃里克森的个性发展理论1、婴儿期(0一1·5岁):信任－－不信任。婴儿出生后就有种种生物性需求，要吃、要抱、要睡、要有人逗他等。这时的

7、客体关系对象主要指向父母亲，尤其是母亲。埃里克森的个性发展理论2、儿童早期(1·5一3岁)：活泼自主－－怀疑与羞怯。儿童开始喜欢独立探索周围世界，藐视外部世界的控制，展示自已的力量。“我来”、“我不”成为孩子的口头禅。如果发展顺利，就会活泼、自主，能自我控制，行动有信心。发展障碍就会自我怀疑，行动畏首畏脚。要使孩子获得自主感，父母要给孩子一定的自由，并鼓励他做力所能及的事。如对儿童限制过多、批评过多、惩罚过多，会使儿童产生对自身能力的怀疑与羞怯感。埃里克森的个性发展理论3、学前期(3一6岁)：主动－－内疚。儿童可以