课堂教学倾听艺术的常见问题及运用策略

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1、课堂教学倾听艺术的常见问题及运用策略课堂教学倾听艺术的常见问题及运用策略摘要：课堂教学是教师与学生在交流、互动中共享知识并且创造知识的过程，而倾听在交流互动中则具有重耍意义。然而，当下的课堂教学存在着学生单向、片面的倾听，教师无原则、不用心的倾听等常见问题。基于此，提出了教学倾听艺术的运用策略：换位思考,学会倾听；尊重学生，倾听本质；围绕目标，恰当引导；积极参与,用心倾听。关键词：倾听艺术；问题；策略课堂教学是教师与学生在交流、互动中共享知识并且创造知识的过程，而倾听在交流互动中则具有重要意义。然而，反观当下的课堂教学，学生单向、片面的倾听，教师无原则、不用心的倾

2、听已经成为制约师生共同交流与发展的瓶颈。因此，教师倾听意识的回归成为课堂教学发展的趋向。一、教学倾听艺术的内涵课堂教学倾听艺术是指师生在课堂教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特艺术魅力从而提高教学艺术效果和水平的活动。［1］倾听的目的是为了了解学生的需要与困难，抓住学生想要表达的本质内容，以便有针对性地进行教学,提高学生的学习积极性。二、课堂教学倾听艺术的常见问题从倾听的内涵可以看出，它对丁教师抓住学生的脉搏，从而促进学生主动学习有着重要的意义和价值。但是，当前的课堂教学屮，“倾听”并未发挥出其应有的作用。（一）单向的倾听教学过程是师生双向互动的过程，同样

3、，倾听也应该是师生双向互动的过程。然而，在日常教学屮，传统教学观的影响，学生单向的倾听老师的授课内容是并不少见的。例如，课堂上经常会听到这样的话语，“某某同学，请注意听讲！”老师在讲台上滔滔不绝，学生只是讲台下的听众，这样单向的倾听教学，忽视了教学中教师倾听的价值，从而导致了在课堂中学生生命的缺席。（二）片面的倾听教师在倾听过程中有意识地选择那些能满足预设结果的声音，对那些与预设结果无关的声音却不自觉地忽视了。例如，在讲古诗《牧童》时，老师问学生对“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”的理解，只有当学生说出的答案与教参上相符吋，教师才说：“翻译的非常好。”（三）无原则

4、的倾听受课程改革的影响，教师有了倾听学生的意识，但是，由于缺乏倾听技巧，把学生的声音全都纳入自己的听力场，结果不知道如何辨别和取舍有效的信息。例如，教师错将跑题理解为生成。［2］新课改重视课堂教学中的生成内容，反对一味强调课前预设结果。这使得有些教师为了跟风，盲目追求生成把生成的外延无限扩大了，甚至把跑题也当做生成容纳了进来，以致某些教师误认为在课堂中除自己预设以外，学牛提的问题全都是丰成。于是教师就要迫使自己倾听学生所有的声音，导致学生的话语离教学目标越来越远。（四）不用心的倾听不用心的倾听即教师不用心倾听学生的刨答，学牛说完后甚至连评价也没有。例如，老师讲《伯

5、牙绝弦》这篇文章吋，问学生有没有听过他们的故事。当学生说听过，并起来讲述之后，老师仅仅让学生坐下，至于学生在讲故事吋讲错的地方则一点也没提，直接就进行下一环节了。三、课堂教学倾听艺术的运用策略“教学有法，教无定法，贵在得法”是对教师教学策略的真实阐释。同样，运用教学倾听艺术进行教学也需要教师掌握娴熟的教学技巧。（一）换位思考，学会倾听在教学过程中，教师的说与听是同等重要的，有时候甚至听比说还要重要。因为只有当老师了解学生的需要与困难时，才能有效地满足学生需要、解决学半困难。面对教师走上讲台就滔滔不觉地讲课的现实，教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位，学会换位思考

6、，学会倾听。换位思考，学会倾听的教学策略可以帮助教师了解学工学习的需要和困难，更为重要的是，通过换位思考可以带动教师对学丰的认知发展阶段的特点进行研究，从而选择适当的方式进行教学。（二）尊重学生，倾听木质教师在倾听过程中有意识地选择那些能满足预设结果的声咅，对那些与预设结果无关的声咅却不口觉地忽视，是教师片面倾听的结果。教师在倾听过程屮，要善于抓住学生想表达的木质内容，对学生的回答要积极的反应或评价，而不是将答案限定在教参上。只有这样，才能调动学生的积极性。尊重学生，倾听本质的策略可以激发学生积极主动地对问题进行思考，引发学生的发言欲望，更为重要的是，通过倾听与反

7、馈，不仅可以帮助学生获得正确的认知，而且可以让学生体会到來自教师的关心与尊重，从而增强学生的主动意识。（三）围绕冃标，恰当引导学生的表述有时候是无序的或者混乱的，甚至可能越说离题越远，教师要在倾听的过程中，要在学生“样”的状态下，抓住学生要表达的实质，恰当的引导，帮助学生围绕冃标，将主题表述清楚。只有这样，学生才能理清思路，实现知识的准确传递，达到良好的教学双向交流效果，而但恰当的引导可以提高学生回应教师问题的积极性，增强学生大胆表达自己想法的自信心，从而使课堂教学始终处于和谐的氛围中。（四）积极参与，用心倾听成尚荣教授曾说过：“对话是从倾听开始的，倾听是对话的前

8、奏。没有倾