浅谈班级自主化管理

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浅谈班级自主化管理靖边四中郝志平在班级管理中我们不难看到这样的现状，班主任早晨七点之前已到学校，监督早自习，收作业，检查仪表；之后“盯”早操；早操之后学生开始上课，老师开始处理早自习时发生的突发事件，改作业，备课，上课；课间，则要监督学牛别打闹，别破坏卫纶、别抽烟；中午，监督学生吃饭别浪费粮食；午饭后，看着学生午唾；下午又是上课；课后在找学生谈心，监督学生打扫卫生。直到学生走出校门，剩下的时间才基本属于班主任自己，他们要用这段时间备课，处理个别问题。这样一天下来，班主任已经累得筋疲力尽了。上述情形中的班主任，是因为不相信学生的能力，认为学生什么都干不好，于是事必躬亲，最终学生管不好，自己累死。耍改变这一现状就要努力讣学生成为班级管理的主人。下面就班级口主化管理谈谈我的几点做法：（一）明确班主任职责。学生自主教育管理，对班主任不是简单的解脱，而是一种精神的解放，对班主任的要求不是降低了，而是更高了。班主任首先要尊重和信任学生，相信学生有自我管理的愿望，相信学生有自我教育的能力；同时教师要尊重学生的口我发展，要充分发挥学生主体教育意识。实行班级管理自主化，不是说班主任把所有的班级事务推给学生,“事事有人做，人人有事做”并非真正的班级管理自主化。学校分配至班级的事务，班主任要有选择的交给学生或者解释给学生,班主任要有这个判断力和解释力。不管怎样的学校，它的好多工作都不会直 接安排给学生的，而是针对班主任的。并且作为学生来说，他们有自己活动的目的和主题，班主任不能因为借口实行自主管理而冲淡主题。同时班主任要做学生的导师，要善于引领和指导学生沿着止确的方向前进，也要防止班主任借此放弃原则和推卸责任。班主任应明确自己的职责，把班主任在班级的定位找准。（二）精选班委，强化责任意识。作为班委是一个班级管理的屮坚力量，班委的好坏直接关系的班级自主管理能否成功，所以，在班级自主管理之初，我就特别注重班委的选拔和培养。如果说班主任是班级的灵魂，那班干不则是一个班的精神支柱！打造一个优秀的班干团队是一个班级是否走向成功的关键，是班主任工作是否得心应手的重中之重。有句话说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部屮，我定期开展批评和自我批评，让人家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太口觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时 也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。（三）制定精细化的管理制度，充分发挥每位学生的能动性。班级自主化管理是解放班主任，但是并不是说班主任可以当“甩手掌柜”。在班主任放开手脚让学生自由发挥之前，我认为制度的制定和实施是必不可免的，而且这个制度不是一贯以來在开学初颁布一些班训、班规、扣分制度之类就了事的。与之相反，班级自主化管理恰恰需要的是精致化的管理，精致化的制度。一个班级需要精致化管理，要把工作做精细、精致，需要制度做保障。“凡事预则立”，管理制度既要有宏观把握、科学规划，又要微观体现、操作性强。从开学到现在我也积累了•些管理制度，在这里主要谈谈作业制度中的作业检查制度。作业制度分为作业检查制度和作业上交制度。作业是教师检验学生听课效果的有效手段，作业有效及时的完成能够让学生巩固学习过的知识，但是在减负的大背景下，夜自修取消之后，如何保证学生能够在家里定时定量的完成教师布置的作业这对班主任教师來说是个考验。在班主任工作中，我们经常会碰到作业没完成的学生以作业本忘记带回家或者不知道今天的作业为借口拒绝上交作业。在制度执行后，我的班级上除个别的同学外都能按时完成作业，而且有效的避免了学生早上到校抄作业、补作业的问题。这个制度保证了所有进教室的同学都完成了作业并为课前领读制度的实施打FT良好的基础。总Z,对于班级管理来说，每个学生就像一滴水，折射出来的是 整个班级的精神面貌、风尚风气等。班级自主化管理就是充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，给他们更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，让学生真正成为班级的主人。