爱莲说优秀教案

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1、爱莲说一、教学目标1•知识冃标：能背诵课文，了解文言字词的意义。2•能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点。3•情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求。二、教学重难点1•疏通文意，理解内容及作者的思想。2•反复朗读，背诵默写。3•托物言志、对比衬托的写法。三、教学方法朗读法、讨论法、归纳法等四、教学过程(一)、导入新课(1)鲁迅先生的七律《莲蓬人》屮有四句诗「'扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒熄。”其人意是：莲蓬除去浓厚的脂粉，呈现正直的品格，脱下鲜艳的服装，着上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣称自己是个洁净

2、挺立者，不会随残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁？莲为何要向他表白口己的心志？（2）由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生冋忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美"莲花”，北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》就是咏莲作品中的典范。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？（二）、导学学生自主学习、合作学习。（教师让学生明白自主学习的内容，师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段的任务。）1•学生自读课文：弄清字、词、节奏。（）2•听录音，划出朗读节奏（逐段展示课文，速度与录音配套，以莲花为背景）。3•学生自

3、读（屏幕显示已划分节奏的课文）把握语气和节奏。4•学生齐读课文，整体感知。5•分组疏通文意，学生对照注释及捉示理解文意。（展示疑难词句）独：唯独、只自：从盛：很、非常予：我香远益清：香气远播，显得更加清芬谓：认为鲜：xi^n,很少6•置疑，学生互相解答。7•学生齐读。（三）、问题探究（展示探究的问题）探究文章的内容，理解托物寓意的写法，体会文章的思想情感。（学生分组讨论，合作学习。）教师要让学生明白探究的内容。（多媒体展示）1•什么是说'？2•看课文注释，画出不能理解的句子。3•文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？4•文中写了哪些花？重点写什么？为什么要

4、写其他的花？5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？6•哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？7•莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？8•作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？（这个教学环节用15分钟，帮助学生梳理文章脉络，复习已经学过的写法。是成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累，成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。）（四）、朗读背诵指导通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读，自由朗读。1•指导朗读第一段（出示朗读提示）；1•学生体会笫二段的朗读方法;2•学生自己背一背;4•全班试背（屏幕逐

5、句展示课文，并配放音乐）；5.点学生背诵，比一比，看谁背得熟。（五）巩固练习：“莲花”与“君子”的联系。（这个教学环节用3分钟，目的是通过探讨使不同层次的学生加深对文章内容的理解。）（六）、拓展延伸1•与莲花有关的诗歌2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考等（七）、课文总结1•归纳主题（找出中心句）2•了解本文衬托的写法本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？儿次提到？作用是什么？衬托的两种类型——正衬，反衬（八）、布置作业1•理解性默写1）描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖2）全文的屮心句是：花Z君子者也

6、。3）周敦颐《爱莲说》：咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，屮通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。人？4）描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，屮通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。5）比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。（九）、板书设计爱莲说周敦颐生长环境濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世体态中通外直内心通达，行为正直香气不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立风度可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩托物喻人菊花牡丹对比烘托（十）、课堂小结通过今天的学习，莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品质给我们留下

7、了深刻的印象，做人就要做莲花i样的人，做一个君子。