【精品】品德陈慧论文

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1、小学品德学科教学论文让品德课充满诗情画意谈在教学中怎样创设情境泗阳双语实验学校陈慧联系电话13815741272-OO九年-一月十日让品德课充满诗情画意——谈在教学中怎样创设情境［内容提要］《思想品德课程标准》明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值耍求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”在思品课教学过程中我尝试创设情境，采用情境体验式教学,让思品课充满诗情画意,学生在灵动的课堂中主动参与、感悟

2、，从而促使学生在学习过程中最大限度的获得情感体验，并促成学生产生最真实最有触动的内心体验，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。［关键词］创设情境诗情画意提高效果［正文］受传统应试教学思想的影响，大部分品德教师在教学当中，没有将小学思品课在德育屮的地位充分表现出来。“先让学生看一看，再由老师念一念”的教学方法，单一的教学手段，造成学生对思品课无兴趣，长此下来，形成了一种学生不愿学、老师不愿教的恶性循环。《思想品德课程标准》明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学

3、生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”为了有效扭转上述局面，在思品课教学过程中我尝试创设情境，采用情境体验式教学，让思品课充满诗情画意，学生在灵动的课堂中主动参与、感悟，从而促使学生在学习过程中最大限度的获得情感体验，并促成学牛产生最真实最有触动的内心体验，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。一、把握时机，适时展示情境我们不可能每一个环节都为学生创设情境，这样的情境创设也会由于用得太滥而达不到预想的效果，因此在一篇课文中考虑选择

4、合适的情境创设时机，对于整堂课的发挥起到极大的影响作用。教学中我们根据教学内容，结合教学过程，适时创设情境，让思品课充满诗情画意，以谋求达到最佳教育效果。1、利用情境导入，在扣人心弦中切入。著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，良好的开端是成功的一半，根据儿童的心理特点，创设好的情境开头，能一下子吸引住学生的注意力，能增强思想品德课教学的形象性和感染力。因此，我们利用别出新裁、引人入胜的情境导入新课，以激发学生的兴趣与参

5、与热情，主动投入到学习过程中來。例如在学习小学品徳与社会第五册《请到我家来》这一课时，上课一开始我就笑着对同学们说：有时候双休日老师一个人在家感到很寂寞，很想和我们的小朋友聊聊天，你们可以来我家来串串门好吗？很多学生听到老师这样讲都会感到很新奇与兴奋，但马上又会提出：“我不知道老师的家啊？”这时我就运用多媒体，打出我自制的课件（一张简易地图），这就是我的家，只要你们按着上而的路线走肯定能走到。这时学生们兴致勃勃地学习看地图。通过看地图，并能正确地掌握地图所表示的意思，从而促动学生画口己家路线图的

6、进一步学习行为。学生画好口己家路线图后，拿到视频展示台上展示，学生享受到了成功的喜悦，一堂课的气氛就带动起来了，学生学习的状态也就更加积极。2•利用情境释疑，在自主参与中深入。新授课堂作为整堂课的中心环节，如果讲课是平铺直叙，照本宣科，没有针对性与趣味性，学生就会没有耐心与兴趣，那提高课堂教学质量自然也就不能实现了。因此在思想品德课的课堂上，教学要根据实际需要，恰当地创设情境可以起到突破难点、延续兴趣的作用。如教学《走进大工厂》这一课时，在课堂上我事先准备了一些现代不同工厂的很多录象片段，看看工

7、人们的工作，看看工厂的环境、设备,看看产品的生产流程。通过录象观看，同学们对工厂有了更深的了解。通过课件创设情境，让学生参与、互动，实现教学目标。这样一个个具体生动情境的设置，使讲授新课变得生动形象，富有灵气，变静态为动态，使教学结论变为一个个发现过程，学生通过自己的认知而发现结果，将间接变为直接。同吋也更好地发挥了学生的主动参与性,激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。3•利用情境结尾，在意味深长中延伸。结尾，是整堂课的压轴戏，给课堂一个好的结尾，能起到画龙点睛的作用，更让学生有一种意

8、犹未尽的感觉，情绪提升的冲动。如我在上《七彩的生活》一文教学时是这样设计的：通过一首散文小诗作为青春寄语，配上音乐，在优雅的交响乐声中结束。充满诗情画意的课堂，优雅的课堂氛围，让同学们听得如痴如醉，被这美妙的音乐所陶醉。同学们都觉得这样的结束使他们意犹未尽，印象深刻。是的，在课堂中我们耍达到的目的就是耍学生终身难忘，有“言已尽而意无穷”之妙。二、挖掘素材，充分活化情境。教师创设情境进行教学的方式很多，不同的方式可以达到不同的教学效果。我们在教学中，充分结合内容实际和条件可能，通过投影、录像、音乐