浅谈培养小学生的体育兴趣

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浅谈培养小学生的体育兴趣、爱好和习惯长沙市芙蓉区火星二小彭军学校体育是项复杂的系统工程，它涉及到诸多因素，其中小学体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，进行学校体育改革是一个十分重要的问题。我国的学校体育改革，已经走过了十二个年头，学校体育要为培养二十一世纪人才服务，已经成为广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十五年的改革，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大的变化，改革确有成效。然而，无需讳言，学校体育到底如何去为培养二十一世纪人才服务？为学生的终生体育服务？并未找到可供操作的依托，下一步该怎么办？人们依然感到茫然。为此，我们也在总结、在反思。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可侵害的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养小学生对从事体育活动的兴趣、爱好，和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。1.兴趣是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述, 人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。1.1兴趣是人的行动的动力之一，从一定意义上说，体育教学如果能激发学生的兴趣，教学也就成功了一半。因为小学生年龄小,学习的主动性和自觉性还不够，而他们特有的活泼好奇心理又使他们对感兴趣的事物往往投入极大的注意力。所以，只有抓住并充分利用这一特点，教学才会收到事半功倍的效果。1.2兴趣又是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。1.3兴趣，同时也是人对外界环境一定的现象与事物在认识实践屮,产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好，选择与确定体育活动内容就十分重耍。2.兴趣，表现出特有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。2.1缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而气管对某种活动的兴趣和爱好。1.2一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们 强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。1.学样的体育教学，不仅同其他文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。1.1体育教学，锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。1.2学校的体育教学应同体育锻炼、运动训练和运动竞赛等基本 途径相互配合，共同实现学校体育的目的任务，学校体育教学的主要任务是掌握“三基”，具体目标是完成国家统一的学校体育大纲，其基本组织形式是体育课，而体育课却有各种类型的课，应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑，而评定整个体育课的质量，却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因此确定学校体育课改革的方向，首先，就应明确学校体育课在实现学校体育目的、任务或总目标中的地位，作用和建立相适应的学校体育大纲，再具体深入研究学校体育课的上法。3.3学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯。这样，不可能奠定学生终生体育的基石。能力同兴趣、爱好和习惯一样,总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的能力。兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。人的本性是爱幼的。一般来说，自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，并加以正确引导,鞭策与鼓励其成效也就愈大。培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般体育的体育教育过程，而且，史需要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，还应该结合课内外，校内外，共同将其实 现。