论文苏彦军底稿

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1、真理隐藏在黑暗之中试论农村初中语文作文教学的“困”与“惑”［摘要］语文教学主体内容之一的作文教学，是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。针对新的《初中语文新课程标准》的新理念，结合当前农村中学生的写作实际，以及笔者多年的教学实践与思考，现就农村初中作文教学的困惑以及相应的对策作点探讨。［关键词］农村初中作文教学困惑思考对策俗话说：语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分一作文教学同样显得格外重要。“阅读课要培养学生'一千个读者便有一千个哈姆雷特'的能力，写作课就要培养学生'一千个作者便有一千个莎士比亚，的能力”然而，作文难教，作

2、文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。在农村其难度就更大了，由于农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平、农村教师工作复杂性等特点，农村作文就更难。而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高。面对这个矛盾，我们苦苦探索多年，略有收获。现笔者把自己对作文教学的意义、要求的理解，以及当前农村初中作文教学的困惑以及相应的对策等所做的探讨略陈如下。、作文教学的意义与《新课改》对作文教学的要求作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种

3、重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。O1“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”这一见解，强调了为文之道在于实用。实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性，另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。《初中语文新课程标准》（以下简称新课标）对七到九年级作文教学也做了明确规定:“作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”综上所述，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。二、当前农村初中作文教学存在的困惑当今的农村初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如

4、行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。"欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍，在农村则尤其突出。究其原因笔者认为主要有下列几种。1•作文与农村学生局限性生活断轨文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。可是，当今农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，在校时间长，很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，都市生活很少插足，视野以及各方面素养跟城市孩子相比简直是天壤之别，除了田野还是田野。要么就是翻一翻作文书，这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。在这种除了课本还是课本学习

5、模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱着冷漠的态度。他们觉得除了分数什么都''没意思”，什么都与自己无关。这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来。2•作文与农村学生语文层次的脱节平心而论，我们现在使用的人教版初中语文课本，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。朱自清的《背影》,把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。然而，现在的中学生没

6、几个为它感动，父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但却不能感动了当今时代的中学生，在他（她）们看来那是天经地义的。至于扬州的风俗买橘意味着走局的说法，那就更不可能去探究了。自然，父亲殷殷关切之情也就领会不到了。他们作文时也就不会去学朱自清细腻的描绘了。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你尽管写得好，我可是不愿学。学习贵在“举一反三”，可从实际看，语文课本的“例子”作用是得不到体现的，这又是使人深深感到遗憾和困惑的。3•作文与农村学生教育不公平抵触目前，农村初中，尤其是我们西北贫困地区虽然得到政府的大力扶持，先后有“农村校舍改造

7、工程”和“四配套”等工程，教学条件改观不小。但这仅是停留在物质的层面，而更为重要的人文环境等层面几乎是空白的。因此，学生生活难免单调乏味，知识结构不健全，到写作文的时候也就没话说。农村初中缺乏优质生源（相当一部分生源从小学就转入城区），就教师而言每年都会有一批优秀教师"进城”。这些教育的不公平当然给农村初中作文教学带来一定的影响。4.作文与农村教师工作复杂性矛盾写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己