科学家访谈　生物与环境是统一的整体 (2)

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1、科学家访谈生物与环境是统一的整体——与孙儒泳院士的一席谈长丰县第一中学李海侠教材分析本节是普通高中课程标准实验教科书人教版生物必修3开篇“科学家访谈”的内容。在访谈中孙儒泳院士阐述了自己的成长、学习和取得的成就，在此过程中所受环境的影响及对环境的影响，帮助学生理解生物与环境的关系，是后面知识学习的基础。学情分析在初中学生对生态系统有初步的感性接触，但对生物和环境的关系理解的还不够透彻，对人类活动与环境的影响，特别是对生物和环境概念的归属的准确理解。教法分析本节课以视频导入，以师生互动对话和生生合作讨论，共同学习孙儒泳院士的谈话内容，以有关PPT课件为辅完成教学。尽量引导学生分析、讨论前辈科研过

2、程中环境的影响，进而认同生物与环境是一个统一的整体。知识与技能实例阐述生物与环境的关系过程方法通过对访谈内容的分析、讨论，体会生物与环境的相互影响情感、态度与价值观认同生物与环境是一个统一的整体教学重点生物与环境的关系教学难点说明生物和环境是一个统一的整体课时设计1课时教学过程教师的组织和引导学生活动教学意图导入视频播放思考：生物和环境有什么关系？小结：生物和环境相互联系、相互影响观看视频思考回答训练学生读取信息的能力。孙儒泳院士简介多媒体展示其生平和主要成就阅读并说出自己的初步印象名人影响孙儒泳院士成长、学习经历1、组织学生阅读孙儒泳院士的童年生活学习，比较自己学习生活环境组织学生自由发言，

3、思考环境的影响。2、【活动1】孙儒泳院士是如何进入生态学领域的呢？组织学生分组讨论，小组代表回答相关问题。提示：（1）免学费（2）较冷门的专业（3）受生态学老师的影响阅读谈话内容，对自己的童年生活、学习进行描述学生阅读、讨论、归纳、总结。通过童年的回顾和描述，体会环境对其的影响培养学生相互合作、提取信息的能力及语言表达能力。孙儒泳院士的成果1、教学方面学生认真听讲。出版《动物学生态学原理》2、科研方面主要成就：经过8个季节的实验研究，证明相距110公里的两个田鼠种群间存在能量代谢方面的差异。【活动2】思考讨论：（1）科研方法（2）科研环境（3）遇到的问题及解决办法学生分组讨论、积极探索相关问题

4、，学生代表回答，其他小组补充。组内互助培养学生团结合作、分析问题、解决问题的能力。问题的探讨培养学生的自主学习和语言表达能力生态学研究的意义孙儒泳院士表示：生物与环境是一个统一的整体，生态学就是研究生物与环境间相互关系的科学。学生根据个人的生活经验、阅历见闻及知识积极思考回答相关问题联系当今出现的各种生态问题，激发学生的生存危机感和社会主人翁地位。思考：1、目前有哪些生态环境问题，试举例？提示（图片展示）2、怎样处理人与自然的关系？提示：走可持续发展道路。小结孙儒泳院士的谈话给我们什么启发？人类是生物的一种，生物的生存、成长依赖于其生活的环境，受环境影响的同时也改造着这个环境，特别是人类这个特

5、殊的生物类群。自由发言大胆发表个人见解，体会生物与环境是一个统一整体。板书设计生物与环境是一个统一的整体一、孙儒泳院士简介二、孙儒泳院士的成长和学习经历1、童年的生活和学习2、生态学专业的选择三、孙儒泳院士取得的成果1、教学方面——出版《动物学生态学原理》2、科研方面证明相距110公里的两个田鼠种群间存在能量代谢方面的差异。四、生态学研究的意义为解决生态问题提供了依据教后反思优点：通过本节课的学习，在学生独立思考、自主学习、组内互助、主动参与课堂教学等方面有明显的进步。课堂氛围活跃，学生充分认识到生物与环境是统一的整体，学习效果明显。缺点：在语言表达上有欠缺，有的学生声音较小、对自己的想法不能

6、完整的正确表达出来。在以后的教学中加强这方面的练习。