资源描述：
《【人教版】2019学年小学数学一年级上册导学案：第八单元第8课时 用数学（二）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第八单元20以内的进位加法第8课时用数学（二）【教学内容】教材第98页内容。【教学目标】1、知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。3、情感目标感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。【教学难点】找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题方法。【教具准备】教师准备：课件。【教学过程】一、情境引入1、师生谈话师：今天老师给大家带
2、来了礼物,你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题,你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数,教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮,就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里,再将所有的都拿出来,数橡皮的块数。）今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、新知探索（一）出示情境
3、图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子,它们已经采了7个（出现情境中一部分,其中树上还剩的5个桃不出现,板书：7个）。请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。2、说一说,算一算。（1）提问：小猴没有采完桃子,树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃,该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数,分成了两部分,一部分是采下的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃,就是把两部分合起来,要用加法计算。（3）列
4、式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么？5表示什么？12呢？3、编一编,说一说。像这样的数学问题,你在生活中也一定遇到过,你能自己编一个这样的问题吗？4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想,用加法计算。（二）请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。（三）理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4
5、根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。②教师边提问边指导操作：回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?（四）解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”（五）引导学生观察画面,问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。三、练习应用1、完成P98页的“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解
6、决什么问题？你会列式计算吗？2、P100页第8题。学生自己看图,把题目中的已知条件和问题说给同桌听,再自己的列式计算。集体订正,指名口答。3、教师小结。、问：这几道题有什么相同的地方？四、反思总结从解决前面最简单的问题入手,通过循序渐近地解决一些不同的问题,帮助学生了解解决问题的一般步骤,学习解决问题的一些一般方法和思路板书设计：用数学（二）课后反思：
