孙龙汉修先生阅读指导

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1、泗洪县小学语文课外阅读优秀教学设计参评稿件封面题目课型姓名单位始于"信"成于"信"阅读指导至民阅读孙园小学始于“信”成于“信”《亲爱的汉修先生》阅读指导课教学设计【适用年级】三年级上【图书名称】《亲爱的汉修先牛》（贝芙莉•克莱瑞著，新莆出版社）【主要内容】这本书主人公鲍雷伊是一个父母离婚跟随母亲生活的普通小学生，老师给他布置了一个作业——给自己喜欢的一位作家写信。鲍雷伊为了完成作业，很不情愿地给作家汉修先生写了一封信。鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生，请教提高写作技巧的方法。汉修先生在给鲍雷伊回信的同时，也向他提了好几个问题

2、，并建议他写日记。鲍雷伊喜欢上了写信，不但向作家请教写作的方法,还向作家吐露口己的烦恼。如，他的爸爸妈妈离婚了，他和妈妈生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能来看望他；鲍雷伊在一个新的学校上学，冇的同学会欺负他，最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。在一來二去的交往中，慢慢地,鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快，人也变得自信起來了。虽然，爸爸和妈妈最后都没有和好，但鲍雷伊感觉自己长大了，能够独立面对很多事情了。主人公鲍雷伊是从写信开始的，最后成为一个自信的写作水平很高的小作家，一切始于“信”，也成于“信”。【教学目标】1.认识书中

3、人物，培养阅读兴趣。2.使学生明白日记是每个人心灵里飞出的歌，自觉养成写日记的习惯。【教学重点】通过《亲爱的汉修先生》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程屮让学生收获感动，收获读书、写作的方法。【教学难点】如何培养学生敢于乐于吐霜自己的心声，养成写R记的习惯。【教具准备】多媒体课件，相关资料【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢写口记、写作文吗？我想在座的大多数同学都曾经为写不出作文而苦恼过，你们想改变这种现状吗？我小的时候和你们一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一木书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记,喜

4、欢上了写作文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。你们想不想知道老师读的是哪木书呢？二、导读新书（―）读封面这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。只耍我们用心地读读这本书，相信会改变你对写作的态度，同时你也会有很大的收获。我们先來“触摸”一下书的封面吧。你从封面看到了什么呢？1.作家（美国）贝芙莉•克来瑞，翻译：柯倩华国际大奖小说•爱藏木2.“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！”为什么呢？3.纽伯瑞儿童文学奖金奖：如果说安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作

5、品的品质都屈上乘。4•窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。知道这个孩子叫什么名字吗？今天老师就带大家去认识他，和他交朋友，也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。（二）读目录翻过了书的封面，就是书的——目录，我们來读一读。看了书的口录，你知道了什么？你述想知道什么？1.我们再整体地看一下目录，你有什么发现？（作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的H记”；这本书与一些书不同的地方就是，整本书以鲍雷伊的日记和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日记里，

6、我们会看到一个真实的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。）（三）读故事先睹为快1、让我们一起來读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。2•同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）三月三十日星期五我终于面对面见到一位真正的、还活着的作家，她看起来很和善“哦

7、r贝乔女士说：'原来你就是那位写《卡车上的一天》的小作家r同学们，这则日记很长，大概有1000多字，读了这则日记的一部分你知道了什么？你觉得鲍雷伊是个怎样的孩子呢？是啊，只要每个人坚持门己的方向，并为Z付出努力，就会实现门己的梦想。3.想看看鲍雷伊写的优美语句吗？请同学读，老师范读，同学们一起读。同学们，读完这段文字，我们冋头再来看看鲍雷伊写的第一封信，你有什么发现？他的写作为什么会有这么大的变化呢，结合我们刚才看的目录，发现这本书的最大特点是全书由书信和口记的形式呈现的，这些书信和口记里记载的都是他亲身经丿力的故事，他能坚

8、持记录，并表达自己的真情实感，因此在不知不觉屮他爱上了写日记、写信。1.鲍雷伊在他的F1记和书信里记录了许多他亲身经历的事。看：请同学们读一读，你觉得这些故事有趣吗？2.这本书屮述冇很多精美的插图，我们来看看其屮的一部分。一幅幅图慚背后就是一个个精彩的故事，要想知道图片背后的故事，只冇用口