项目学习：让学生在探究中“习得”

《项目学习：让学生在探究中“习得”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、项目学习：让学生在探究中“习得”作文常常让教师为“伊”消得人憔悴，让学生想说爱“你”不容易。如何改变这一现状？笔者以为，运用项日学习教学法来优化我们的作文课堂，让学生在探究中习得知识、能力与经验，不失为一条有效的路径。一、项冃引导，立足思维：“自在娇莺恰恰啼”学生作文方面存在的一个突出的现实问题是思维的僵化，公式化的题材、公式化的表达比较普遍。所以，项目任务的确定，应该结合学生近期作文的情况，立足于引导学生的求异思维，并以此作为提高作文质量的一个突破口。项冃引导，要善于启发学生换一种视角去看生活

2、。初中生年龄相仿，生活经历与阅读视野也相近，所以在作文训练过程屮，针对同一个作文项目，他们最初的选材与构思也往往相似。因此，写前指导课，要经常去启发学生换一种视角看生活，避开一般思维所选用的材料，避开别人反复使用的材料，从而取得“人无我有，人有我新”的效果。如在项目作文题“良师”的作文指导课上，笔者提供了梁实秋、莫言、林清玄、阎连科、贾平凹等现当代作家写老师的作品，来开拓学生的视野，切实培养学生以发散性为主耍特征的创新思维品质。项目引导，要善于启发学生作些假设和想象训练。我们可以利用教材中的一些

3、小说作品作续写、改写练习。如“作文的结尾艺术”项目学习指导课，就是重组教材中《我的叔叔于勒》《父母的心》《孔乙己》等小说名篇，进行整合学习，结合学生的续写、改写作品，让学生在比较中总结作文结尾方法。项目引导，还要善于启发学生进行联想训练。我们可以采用横向联想、纵向联想和对比联想等多种联想方法，让学生把思维的触角伸向尽可能广阔的时空领域，从而培养学生思维的灵活性。如项目作文题“我最好的朋友”，可以引入联想的技法，选到与众不同的素材。“我最好的朋友”可以是我形影不离的某个同学，也可以是我的竞争对手；

4、可以是路边的一株植物，也可以是遇挫不忘前进的小虫子；可以是满架的好书，也可以是让我痴迷的音乐……无论是写前指导课，还是写后讲评课，我们都要咬定“思维”不放松,有意识地对学生的思维进行多方位的训练，让创新的思维在学生的头脑中安营扎寨。二、项目实施，放开手脚：“我的作文我做主”放开手脚是有效实施项目学习的前提。课堂上，耍让学生在搜集材料、整理归纳、积极讨论、口由辩论、集体分亨的系列活动中增长知识，得到启迪，收获经验。首先要放开教学流程。项FI学习教学法绝不是一种“做秀”或点缀，而是一种实实在在达到教

5、学优化的策略。因此，我们在教学屮不必拘泥于项目学习的整个流程的完整性，面面俱到不免会流于形式。有时，在某个环节中为学生提供“习”的时间，进行重点突破，反而会收获更多。实践证明，“微项目”往往能克服传统项目学习时间长、跨度大、评价不及时的缺点。如作文讲评课“记叙文开头技法”，可以在学生完成的同题作文中，挑选儿篇开头“公式化”与开头独具创意的习作，让学生通过比较分析，引入项冃任务；然后，提供书刊中的美文，或网络地址，分组阅读、分析、总结，拓展学生对“风头”的认识；在各组交流分享研究成果后，组织学生在

6、开头的设计上“二次作文”。其次要放开训练场所。运用项目学习教学法开展作文教学可以构建开放的训练场所，打破局限在教室这一狭小空间里的封闭式的教学模式。课堂不再是唯一的作文学习场所，图书馆、阅览室、网络教室、大自然，乃至社会都可以成为学生作文学习的“课堂”。如“生动的作文语言”这一项目的学习，可以选择在图书馆进行。通过合作探究，学生找到了许多让作文语言生动起来的行Z有效的方法，诸如一字传神、变换叙述角度、巧用别致的句式、试用活泼风趣的文笔、调动优美的修辞、设计丰富的意境等。再次要放开习作形式与内容。

7、经常鼓励学生尝试运用小说、散文、日记体、童话等各种不同的文体，尝试运用各种不同风格的语言来表达，想怎么写就怎么写，这样才会出现多姿多彩、个性张扬的作文。如果只是一味地强调各种“规矩”，那只会使学生习作陷入程式化、缺乏个性的泥潭。在放松的状态下，才更能唤起学生的写作热情。另外，作文不能让“假、大、空”充斥其间，而应该返璞归真，回归生活。因此，在平时的练笔屮,我们要多讣学生写自命题目、自定角度、自选材料的作文。内容开放了，学生的表达也便真实自然、有血有肉了。三、成果展示，放低门槛：“不拘一格降人才”

8、心理学认为，动机、情感、意志等心理因素以及坚持性、自信心、进取心等思想品质均为非智力因素。教师在实践项目学习作文教学时，也要重视非智力因素的开发，有效地拉近师生的情感距离，调动写作的积极性。放低门槛，可以采用“高分策略”。当一个后进生看到自己的作文前所未有地得到了教师与同学的肯定与高度评价时，他的喜悦是不言而喻的。如果这种喜悦不是一次性的，而是能够多次获得，那么，他成功的体验也将是持久的。高分策略能让那些长期被否定的学生树立起信心，注入前进的动力。当然，高分策略并不是对每一个学生的每一篇作文都打