[精品]浅谈小学英语教学中的常用方法和手段

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1、浅谈小学英语教学中的常用方法和手段浅谈小学英语教学中的常用方法和手段【摘要】在小学英语教学中,常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人就自己从事小学英语几年以来的经验,总结小学英语教学中的常用方法和手段,归纳出“听说读写画,演思唱赛答”这十字教学法,在此做简单介绍。【关键词】小学英语;教学方法;教学手段;简单介绍在小学英语教学屮,常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人就自己从事小学英语几年以来的经验,总结小学英语教学中的常用方法和手段,归纳出“听说读写画,演思唱赛答”这十

2、字教学法,在此做简单介绍。一、听:英语教学不仅要教学生英文的语言知识,更重耍的是教学生掌握英语的言语技能,因此,众多英语专家都强调“听说领先”的重耍性。具体到小学英语的“听”的教学就是:从学生学的方血来说,要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读,也耍有针对性地对比着听听同学,自己的读音与范读的异同;从教师教的方面来说,不仅耍多听学生的发音,以检验自己的教学成果,而且自己也要多听标准语音,不断提高自身的语音水平。二、说:此处所指的“说”不仅包括“说话”,还包括“朗读”O听了范读之后,经过内部消化,再用“说”的方式将学习的成果表达

3、出来,这才是学习英语的一大目的。具体说就是:从学生学的方面说,认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等,并经常朗读所学内容,在尽可能的情况下,多运用英语与他人交际;从老师教的方而说,在课堂上要坚持用英语教英语,在课外也要尽可能用英语与学生交流。三、读:这里所指的“读”专指“阅读”,而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少,阅读能力一般较差。但应尽量创造机会,让学生从开始学英语就培养阅读的习惯,多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读,以巩固和发展所学英语知识。具体说就是:从学生学的方面说,要经常阅

4、读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等;从老师教的方面说,要多多阅读有关木专业和教学方面的书籍,增强自身素质,提高口编短文的水平,多看学生的习作。四、写:与“读”相似,小学生“写”的水平有限,但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则,从•开始就加紧“写”的训练。具体说就是:从学生学的方面说,要多做连词成句、修改病旬、翻译、看图写话、小H记、小短文等练习:从老师教的方面说,要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。五、画:画画不仅能提高学牛学习的积极性、展现部分学生特长,

5、而且能尽可能避免木族语的干扰,让学生把英语直接与事物的形象结合起來。在教学过程中,不管学生画得像还是不像,教师都应该多表扬他,让学生大胆联想、大胆画,因为此处画画的目的只是表达学生的思想,即使不像,只要能让人看懂就行了。六、演:现行小学英语教材中每课都有情景对话,因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样,可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是:从学生学的方面说,每学一课对话Z时,就要本着表演的目的去学,学完过后要尽量参加表演,做到既学习了英语知识,乂学会表达能力,此外还要多参加课外英语活动,锻炼自己的能力;从老师

6、教的方面说,上课时经常抽出时间让学牛表演并辅导学生的演出,经常改编或创作英语短剧以供学生演出Z用,组织学生进行课外英语活动等。七、思:虽然小学生的认识活动以感性认识为主,但若不从一开始就加以理性认识方面的指导,学生往往学得很肤浅,甚至与教师的期望大有差异。因此,充分给Y学生以思考的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。八、唱:节奏明快、旋律优美的英文歌曲,既能引起学丰的兴趣、调节课堂气氛,乂能加深记忆、巩固所学知识。因此,每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲,对提高课堂教学效果十分有利。九、赛:适当的竞赛不仅可以激发

7、学生的好腔心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习,还可以教会学生处理好协作与竞争的关系,锻炼与人合作的能力。十、答:“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识,使之更系统化、更牢固。具体说就是:从学生学的方面说,要积极地回答老师或其他人的提问,检验自己的知识、锻炼自己的表达能力;从老师教的方面说,要耐心而细致地回答学生的每一个问题,诲人不倦。以上10种方法,除每项单项活动以外,还可以通过组合,构成许许多多的活动,比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动;把“听”、“曲”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思考、

8、说话”活动等。在实际教学中,我们可以根据教学的需要灵活运用,融会贯通。在此需要提醒的是,虽然“「字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素质教育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的,但是运用这些活动吋一定要根据教学目的和教学内容而设计,不可盲目运用,否则将会事倍功半!

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