赶海语文教案教学设计

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1、赶海语文教案教学设计　　　　教学目标：1、以读为主入情入境感受赶海的乐趣激发学生对大海的热爱之情　　　　2、理解“武将”“战利品”　　　　3、充分利用插图激发学生想像练习说写　　　　教学重点：读中感受赶海的乐趣　　　　教学难点：激发想像练习说写　　　　教具准备：自制课件歌曲《大海啊故乡》录音磁带　　　　教学过程：　　　　课前播放《大海啊故乡》　　　　一、创设情景导入新课　　　　师：这歌声仿佛又把我们带到了海边看蓝蓝的海水洁白的浪花金色的沙滩五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面配上海浪的声音）　　　　这堂课就让我们一起再跟随

2、作者去赶海享受其中的乐趣　　　　[用歌声、海浪声及大海的美丽画面在有效的时间里创设情境激发学生的兴趣直奔课文中心]　　　　二、初读课文——找“趣”　　　　1、我们轻轻打开课文读读24自然段你觉得什么很有趣可以动动笔在旁边作上记号　　　　[培养不动笔墨不读书的良好习惯]　　　　2、交流　　　　什么很有趣呢谁来读给大家听听　　　　[交流的同时让学生读读相关的句子初步感知“趣”]　　　　3、出示句子和插图　　　　句子：“这时沙滩上已经有好多人了他们有的捉螃蟹有的捞海鱼有的捡贝壳……”　　　　插图：人们赶海的情景图　　　　（1）请大家读读这个句子　　

3、　　（2）还有很多趣事藏在省略号里我们来边看图边想像把它们找出来　　　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的　　　　这时沙滩上已经有好多人了他们有的有的有的……　　　　[既认识了省略号的作用又利用插图发挥想像练习了说话]　　　　三、精读课文24自然段体验“趣”　　　　过渡：哇这么多有趣的事我们也去乐一乐吧！　　　　1、大家读读第三自然段你觉得儿最有趣就多读读　　　　2、把你体验到的乐趣读出来或说出来　　　　△捉螃蟹很有趣　　　　（1）自己捉　　　　①捉的谁来读一读　　　　听了他的朗读你们有什么感受（“摸呀摸呀”读得很好感觉摸了很长时

4、间）　　　　谁也来摸摸螃蟹（指名朗读可以做做动作）　　　　②你捉到螃蟹了说说你的心情　　　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来　　　　你觉得他读好了个词让人觉得很惊喜（突出“嘿”、“抓住了”）　　　　（2）看小伙伴捉　　　　①看小伙伴捉螃蟹也很有趣谁来读一读　　　　②能说说你的感受）　　　　③请一位同学朗读其他同学闭上眼睛想像当时的情景　　　　④交流：你们仿佛看到了什么　　　　△捏大虾很有趣　　　　（1）指名读　　　　（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词　　　　（3）这是一只怎样的大虾呢谁来介绍一下　　　　这只大虾给你留下什么印象（威武、

5、神气像一员武将）　　　　（4）我们来看看戏台上的武将观察大虾与武将有什么相象的地方　　　　（出示京剧中武将的插图）　　　　（5）如果你一边读一边想像出大虾和武将的模样那你的朗读一定会更逼真感受也会更深不信大家试一试(自读后指名读)　　　　[培养学生一边读一边想像的习惯]　　　　（6）这大虾呀神气不了多久了请大家读读下面一句　　　　（7）大家捏住大虾了有什么感受　　　　（8）谁再来读读这三句话享受一下成功的喜悦　　　　3、练习说话（出示课文右边插图）　　　　瞧他们也很开心什么事让他们这么高兴呢　　　　4、学习第四自然段　　　　时间过得真快不知不

6、觉太阳已经偏西了　　　　（1）指名读　　　　（2）（满载而归）读正确了谁也来读一读（收获真多！）　　　　（3）小组合作讨论“战利品”的意思　　　　可以查或联系上下文来理解（原指作战时从敌方缴获的武器、装备本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）　　　　四、学习第五自然段　　　　师生接读抒发对大海的热爱之情　　　　五、小组合作朗读全文　　　　先指名说说分工再读　　　　[培养学生倾听别人朗读的习惯学生学生评价伙伴的朗读促进合作意识的发展]　　　　六、看图写话　　　　1、比比谁赶海的收获大　　　　在前两次分步练习说话的基础上出示整幅插图播放海浪的声音让学生

7、有一种身临其境的感觉创设情境看图写话　　　　2、交流　　　　七、结束语　　　　大海带给我们无穷的乐趣可时间不早了我们得跟大海告别了你们还有什么话要跟大海说（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情）　　　　附板书：　　　　赶海　　　　追浪花　　　　趣捉螃蟹　　　　捏大虾　　　　……