《练习3》教学设计方案

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1、《练习3》教学设计方案　　　　一、教材分析　　　　本单元共有7道练习题13题为字词训练目的在于训练学生分辨形近字的读音区别字形;理解多义字现象能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思;积累一定的成语熟悉它们的意思并能组成一对反义词46题是句型练习目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句;能正确、规范地进行缩句、扩句既懂昨怎增把句说完整流器又懂得怎样使句子更具体、更生动第7题是阅读训练目的在于落实本单元的训练重点即通过人物的言行体现人物的品质特点　　　　二、教学目标　　　　1、能区分部分形近字的读音　　　　2、能给多义字据定义　　　

2、　3、能把所提供的10个成语组成5组反义词　　　　4、能改正句子中前后矛盾的语病提高扩句、缩句能力　　　　5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文　　　　三、教学重点与难点　　　　教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文　　　　教学难点：正确、规范地扩句、缩句　　　　四、教学准备：投影片　　　　五、教学时间;2课时　　　　第1课时　　　　(一)教学目标　　　　指导并完成第14题　　　　(二)教学过程　　　　1提出目标：完成练习14题　　　　2自学14题要求：读懂题目要求独立练习有困难的地方打上记号　　　　3交

3、流反馈　　　　(1)第1题　　　　①投影出示题目中的词语指句读评价翘舌音有没有读准读后说说有什么发现　　　　“悄”是三拼音其余都有是翘舌音;他们字形相似是形近字　　　　②分析字形有什么不同说说怎样记住这些字　　　　③去掉词语中的拼音打乱顺序抽读　　　　④齐读　　　　(2)第2题　　　　①读题说说题目要求我们什么?　　　　“取”和“冒”都是多义字怎样据词定义呢?说说你刚才是怎和做的　　　　②以“取”为例　　　　看清“取”有几种解释　　　　把每个义项试着放到词句中看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意　　　　选择最恰当的意义项的号码填入

4、括号里　　　　③交流选项结果说说为什么这样选?　　　　答案：(1)饮酒取(得到、招致)乐　　　　取(采取、选取)长补短　　　　(2)冒(向外透、往上升)出了水泡　　　　冒(不顾)着风雪　　　　(3)第3题　　　　①读题明确题意　　　　②投影出示10个词语指名把反义词用线连起来　　　　对答如流——吞吞吐吐锦上添花——雪中送炭　　　　三心二意——全神贯注神态自若——惊惶失措　　　　成千上万——独一无二　　　　③说说理由　　　　④这10个词语都是成语我们一起读读　　　　(4)第4题　　　　①读题明确题意　　　　②说说你是做这类题目的　　　

5、　读读句子划出错处找到病因修改病句　　　　③说说这几个句子错在里　　　　④修改?　　　　参考答案：　　　　“春天”“秋天”或“桂花”“百花”　　　　删去“基本上”或“所有”“都”　　　　删去“一定”　　　　删去“多”“大约”　　　　⑤总结修改病句的步骤：　　　　逐词琢磨诊断毛病;病在里划上记号;对症下药增删词换　　　　汪意：尽可难保留句子的原意没错的地方不要改动　　　　第2课时　　　　(一)教学目标　　　　指导并完成57题　　　　(二)教学过程　　　　1明确目标完成57题　　　　2学生自学57题理解题意后独立练习　　　　3交流反馈　

6、　　　(1)第5题　　　　①读题明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”　　　　②说说你是扩句的?　　　　解决两个问题：扩里?扩什么?　　　　③逐句分析、讨论参考答案：　　　　(端着枪的)日本鬼子(杀气腾腾地)闯进(八岭镇的)学堂　　　　(又目失明的)老大娘(用颤动的双手上上下下)摸着(县委书记)　　　　焦裕禄　　　　(简短)几句话(像刀刻一样)印在(每一个同志)心上　　　　④读读这几句话　　　　(2)第6题　　　　①读题明确缩句的方法正好与扩句相反　　　　通过缩句找出句子主干可以检查句子是否有词语搭配不当等错误还可以帮助深入理解长

7、句的主要意思　　　　②重点指导第1句　　　　这是一个“把”字句不能把“把敌人”三字缩掉因为这样一来改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指也不以缩在“顶峰”这样概念就变化了因此缩句时要注意：　　　　经简缩后的文字仍是句子　　　　不能改变句子的原意　　　　③参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰　　　　铁人举起了小娃　　　　鬼了察看着每一个人　　　　(3)第7题　　　　①读题明确题目要求　　　　②明确读短文说说短文主要写一件什么事?　　　　“换伞”这件事是发生的?　　　　短文中写了向次换伞?各是换的?　　　　(第一次是“我”无意中用

8、自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞而且一直没有发现;第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞)换回了她自己的旧伞　　　　说明了什么?我们再看看她是说的　　　　小女孩说的话：　　　　“等一等……”　　　　“大哥哥伞拿错了这把是你的