《口语交际·习作》教学设计

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1、《口语交际·习作》教学设计　　　　教学过程　　　　第一课时口语交际　　　　启发谈话拓展思路　　　　师：在我们的生活中经常会遇到新面孔那么谁给你的第一印象最深是教课的老师还是和你学习玩耍的伙伴是勤劳的清洁工人还是可爱的白衣天使……下面请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人　　　　学生交流　　　　选定内容训练表达　　　　师：谁给你留下的第一印象最深他的些地方或做的些事给你留下了最深的印象　　　　教师引导学生想好先说什么再说什么重点说清什么注意按一定顺序把事情的前因后果说清楚把重点部分说具体使学生在叙事过程中时时抓住人物特点把内容说具体栩栩如生地再现人物

2、形象　　　　自由表达小组交流巡回指导　　　　集体交流教师点评总结　　　　第二课时习作指导　　　　激情导入巡视指导　　　　师：这节课我们的习作内容有两个一是仿照《少年闰土》的写法用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴二是根据提供的《小木船》的开头部分展开想象的翅膀续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情请你选择最感兴趣的一个习作内容去写要注意写出小伙伴的特点把事情写具体、生动语句通顺想象要合理写完后认真读一读仔细改一改　　　　学生写作教师巡视指导　　　　完成写作题目自定　　　　学生完成习作后先自己修改划出写得最棒的词句并就全文写评语　　　　同桌交换批阅相互修改

3、　　　　第三课时习作讲评　　　　激情导入　　　　这节课咱们要进行习作评改希望同学们虚心学习别人的优秀习作认真修改自己的作文因为“好作文是改出来的”相信修改后的作文会更精彩　　　　优秀习作赏析　　　　学生毛遂自荐读自己习作中的精彩语段提醒其他学生认真倾听　　　　师生共同评价学生所读文章指出优点点明不足　　　　互评互改　　　　结合讲评自评自改　　　　小组交流改后的习作再次交流分享　　　　教师总结谈话：通过今天的习作评改课老师发现同学们不但乐于写作还善于发现他人的优点并灵活地运用到自己的习作中老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神更佩服你们这种一丝不苟的写作态度

4、课余时间你们可以继续交流　　　　誊抄习作　　　　将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上收集整理装订成刊物刊物名字由大家确定（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）