高中语文现代文字词审美教学探究

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1、高中语文现代文字词审美教学探究【摘要】高中语文课堂教学由于功利化思想的影响，过多的注重了教材文本的整体解读，篇章结构，主题思想的定位上了，在具体的字词审美教学上关注的不多或不够，语文课堂教学变得越来越边缘化。其实，字词审美教学仍然是高中语文教学的重中之重，唯有如此我们才能真正的还原语文教学的本真面目，对语言文字的咬文嚼字上来。【关键词】高中语文；字词；审美教学【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2014)22-0131-01一、背景与现状《全日制普通高级中学语

2、文教学大纲》要求：在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。在语文教学中应注意汉字审美，这是实现语文教学这一目的的有效手段，也是实现语文教学的复合功能的有效途径之一。但高中语文教学，由于受到高考指挥棒的影响，在急功近利中肢解了语文课堂的真正意义，过多的纠结在段落划分、主题思想定位和写作技巧方面，在字词审美教学上，重视不够。二、语文课堂字词审美教学举例(1)比如在教授人教版语文《沁园春?长沙》一文时，大多数教师重点在于引导学生对湘江秋景图

3、的赏析上，对“独立寒秋”语序的探究上。其实对“独立寒秋”中“独”这个字的鉴赏品析，应是本文中该咬文嚼字的地方，研透了这个“独”字，本词所要表达出来的韵味和主人公的胸怀才能真正的为学生所感悟的到，对学生的人生追求与定位将产生不可磨灭的印记。本词写作于1925年。当时革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但共产党内部，对革命统一战线由谁来领导，产生了分歧。再加上当时湖南长沙的白色恐怖统治，毛泽东途经长

4、沙，不可能大张旗鼓，摇旗呐喊宣讲我“毛某人”来了。因而，这个“独”字真实的刻画了当时毛泽东真实的活动情景。但作为一个政治家、革命活动家，他总是和时代同呼吸同命运的。(2)又如在教授鲁迅先生的作品《祝福》这篇课文时，眼睛细节的刻画成为教师带领学生重点品析的对象，而在具体的教学实践中，发现许多教师对鲁四老爷神态上的一个细节刻画重视不够，那就是祥林嫂第一次来鲁镇的时候，鲁四老爷看到祥林嫂头发上白色的“头发绳”的时候，鲁四老爷“皱了皱眉”。鲁四老爷是第一次见到模样还算周正的祥林嫂，可是却“皱”了眉头，这是

5、为什么呢。祥林嫂的悲惨命运的结局其实在鲁四老爷眉头这一“皱”中就注定了。仔细品味“皱”，我们会发现，鲁四老爷作为鲁镇上为数不多的知识分子，在鲁镇老百姓看来，他是个“有文化”的人。按照一般的逻辑，文化人的更容易接受新鲜的事物，更能够包容世人中的“离经叛道”的现象和行为。然而，作为鲁镇上的“开明人士”的鲁四老爷,却嫌弃祥林嫂的寡妇身份。这不由得不让人反思当时的社会，其实鲁四老爷的这一''皱”，代表的是当时整个社会中像鲁四老爷这样的所谓“知识分子”“文化人”的集体意识。这个群体在整体国家体系中占据了主导

6、地位，那么，卑微渺小的祥林嫂在这一的集体意识包裹之下，她的悲惨命运其实早就在鲁四老爷“皱了皱眉”的一“皱”中注定了的。“皱”不仅仅刻画了鲁四老爷的封建守旧，其实更多的是承载了整体社会伦理道德的扭曲，对人性的压抑，对人性中善良、勤劳、真诚的扼杀，因而，祥林嫂身上所具有的所有优秀的质量，在鲁四老爷的一“皱”中给灭杀掉了；在鲁四老爷的一“皱”中，善良得不到弘扬，勤劳得不到肯定、真诚得不到认可，那么祥林嫂的悲惨命运不就是早就在这一“皱”中注定了吗。回过头来，我们会发现，这个“皱”字用的是多么的神奇，生活中

7、常见的现象在作品中赋予了极其深刻的涵义，唯有这样，我们才能真正的品味到鲁迅先生当时对整体民族深沉的思考和深厚的感情。（3）再如在教授《林教头风雪山神庙》一文时，对于林冲性格的转变成为在教授这节课的重难点，并由此得出官逼民反的结论，从而达到了我们对封建腐朽政府的批判，进而培养学生对封建社会的憎恨和厌恶之情。这样的课堂，使语文课变成了政治性的宣传教育了。《水浒传》这样经典的文学巨著其功能不能仅仅是政治性的宣传说教，而应是传承文化，弘扬文学艺术，激发学生对经典文学著作的由衷的喜爱和赞美之情，进而热爱语言

8、，热爱文字。“紧”字迁移到这里用来形容当时的环境，雪下得连续不断，似乎是绵绵无期，把人的心一下子就给抓“紧”了。这个“紧”字，把读者的心给悬到了心口，不由得想穿越时空告诉林教头，此时此刻，有人想要谋害你啊，“紧”要关头，你可要当心啊。同时，也正是因为雪下得“紧”，才有后面草厅被雪压倒；也正是因为草厅被雪压倒，炭火才有可能被雪水浇灭；同样的理由，炭火被雪水浇灭，也就暗示了草料场的大火不是因为意外而发生。这个“紧”的细细品析，不仅能品出人物所处的一个具有鲜明特色的活动背景,同时还能预示