浅谈中学生语文阅读兴趣培养

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浅谈中学生语文阅读兴趣培养摘要：在教学屮满足学生各种需要，改变传统的“填鸭式”教学而为兴趣引导法，引导学生在课余时间查阅各种资料，提高阅读兴趣，提高学生语文的阅读能力。关键词：语文教学；兴趣；能力；发展；拓展；名著阅读屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)24-042-01在多年的语文教学T作中，体会到不同时代对于学生的不同要求。现在的语文教学，对于学生的要求越来越高，由过去的教学大纲到现在的新课程标准，由过去的“要我学”到今天的“我要学”，过去的教学大纲主要强调的是教什么，如何教？而现在的新课标要求“为什么教”，“怎样教”？经历了长期而艰难做教学改革。所以在新的教学改革形式下，如何提高学生语文的阅读能力，对于语文学习尤为重要。一，在课内实际教学过程中，改变过去传统教学的教学方式，体现以学生的能力和发展为原则，在课堂教学中积极与学生各种需要相结合，改变传统的“填鸭式”教学而为兴趣引导法，引导学生在课余时间查阅各种资料，提高阅读兴趣。提高学生语文的阅读能力。例如学生在学习“杜甫诗三首”《望岳》、《春望》、《石壕吏》时就充分发挥学生的主动性和创造性。首先让学生在课余时间查阅杜甫的资料，対诗歌中的字词进行解读理解，并在此基础上対诗歌进行提前背诵，学生就会对诗歌体会出一定的内容，并通过对作者的生平简介，了解每一首诗 的不同风格。《望岳》一首诗是作者在736年即作者二十四岁时创作的，当时意起风发，青春年少，通过自己的诗歌创作，表现出诗人的远大志向和积极向上的进取精神。可见历史环境对于诗歌创作的重要性。而《春望》和《石壕吏》两首诗歌，诗风与《望岳》迥乎不同。二十年后，唐朝发生T“安史之乱”，诗人面对满目疮痍，生灵涂炭的社会现实，写出了《春望》、《石壕吏》等一系列的组诗，结合创作的时代背景，是唐朝由盛而衰。通过诗歌，表达了对统治阶级残酷剥削人民的不满和对人民的同情。诗人创作的诗歌，真实而深刻的反映了社会的现实，表达了诗人的情感。所以后世称杜甫创作的诗歌为“诗史”，具有极高的历史参考价值。二、课内文章的阅读及拓展。为了提高学生学习文章的兴趣，在文章阅读的过程中，把相关内容的知识展示给学牛，使学牛对这些内容产牛兴趣。例如在学习《屮国石拱桥》这篇文章时，适当介绍相关的传说：相传赵州桥是鲁班建造的，人桥建造成后，八仙Z—的张果老倒骑着毛驴，带着柴荣，到赵州桥去看热闹。来到桥头，碰到鲁班，就问这位建造者：“这座大桥能否经得住我们过桥。”鲁班就想：骡马大车都能过、二人算什么？于是就让他们上了桥。哪知道,张果老带着一个裕褪，装着太阳和月亮，柴荣推着载着“讥岳大山”的小车上了桥。结果桥竟然被压的摇晃起来。鲁班一看，情况不好，急忙跳入水中，到了大桥的东侧，赵州桥保住了。因为鲁班用力过猛，桥东拱圈留下了他们的手印，桥面上也留下了驴蹄印、车道沟，柴荣跌倒时留下的一个膝盖印和张果老斗笠掉在桥上时砸岀来的圆坑。当然这些只是人们编出 了的神话故事，为纪念古代的能工巧匠，这对于学生的阅读兴趣和认真观察能力起到积极的作用。三、在课外阅读活动屮，要培养学生的阅读兴趣，保护学生的阅读积极性，扩大阅读范围和增加阅读量，提倡多读书，读好书，耍培养学生良好地阅读习惯，并能始终如一，坚持不懈，就会在阅读理解和欣赏中占据主动、克服困难。我国著名科学家、数学家、复旦大学校长苏步青曾对学生说：“考取我的研究生，语文不及格，数学成绩再好也不录取”。因为数学家苏步青发现，当初在录取研究生时，数学成绩很高而语文成绩极低的学生，在研究高深的数学问题时理解能力远远不及语文成绩好的研究生，并且越是难题就更不理解。山此可见，语文的理解能力的培养对于学生而言是多么重要。所以在语文阅读的学习过程中，拓展学生的知识面，提高学生的阅读兴趣和理解分析能力对于学牛的发展不可缺少，鼓励学牛在课余时间包括节假日，星期天对于名著的阅读和理解，指导学生正确地认识名著，理解名著，使名著成为自己的精神食粮。名著的特点是读者众多，能够反映社会的一些现实，具有对现实生活中勇敢克服困难坎坷具有指导作用，会用积极乐观的精神勇于面対。因此，名著的阅读対学生而言，现在未必具有主要作用，但是一定会在今后的人生之路中，特别是在生活屮遇到困难坎坷时，帮助你树立信心，坚定信念，在困难坎坷面前迎难而进，百折不回,具有积极乐观的自信心。基于名著的重要作用，在教学中应积极要求学生阅读名著，增加自己的文学储备和提高阅读能力。 经过长时间的要求，学生对名著的阅读已经有了一定量的积累，部分学生已经阅读了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《狼图腾》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《复活》，《安娜卡列尼娜》等屮外名著名篇，书屮的主人公坚持与困难做斗争，坚肚自己的理想和信念的精神，鼓舞和激励着他们，是学生具有了克服困难和战胜困难的心理准备，能正确客观地面对生活。在课外阅读过程中，学生不仅能够提高阅读兴趣，更重要的是培养学生的阅读能力，学生在阅读中提高了阅读速度，增强了记忆力，能够在阅读过程中快速准确地把握相关的知识点，并在以后的学习屮加以运用。学生也对作甜创作的时代背景与写作特色进行整理、理解，总结出作品的写作特色，总结读书过程中遇到的困难，纠正阅读习惯，提高阅读速度，这样，经过长时间的练习，学生就会养成止确阅读名著的方法，理解名著的深刻内涵及带给自己的有益启示。总之，在课内与课外的阅读教学中，学生可以获得相关的知识，提高自己的能力，增强学生的阅读兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。