浅谈小学数学高效课堂的构建策略

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1、浅谈小学数学高效课堂的构建策暁［摘要］在素质教育背景下，小学数学教学需要坚持以学生为屮心，向40分钟耍效益，所以每个数学教师都耍不断提高数学教学技能，创设良好的课堂教学氛围，对高效课堂构建给予更高的重视，以此来促进小学数学教学质量和教学效率的不断提升。［关键词］小学数学；高效课堂；构建策略在小学数学课堂上，由于小学生的数学基础比较薄弱，数学思维能力还相对滞后，加上学生的个体差异比较明显，在数学基础、学习态度、理解能力等方面不尽相同，所以教师传统的灌输性、统一化教学很难实现良好的教学效果，课堂教学效率效果也很难得到保证。因此，小学数学教学要充分尊垂小学牛的学龄特征，积极转变传统落后的教学观念，真

2、正做到数学教学活动以学生为中心，这样才能顺利实现小学数学课堂的教学目标。一、坚持“学为中心”，激发学生主体意识在小学数学课堂教学的具体实践中，需要数学教师牢固树立以学生为本的教学思想，在数学课堂上留给学生充足的学习空间，让学生成为数学课堂的“主人”，教师则是更好地充当教学组织者、教学引导者的介色，这样可以充分激发小学生在数学课堂上的主体意识，培养学生的个人创造力，提高学生数学学习的积极性和主动性。如在小学数学一年级第2册“认识人民币”的教学中，关于人民币识别、人民币使用、人民币找零等知识内容，教师要多从学生身边发生的事件出发，实现人民币教学与学生现实生活之间的有效联系，引导学生多对自己身边的消

3、费行为进行分析，提高学生的数学知识应用能力和反思能力，这样显然比教师一味依赖教材开展单向灌输性的教学更有效率。这种教学方法能引导学生充分发挥个人在数学课堂上的主体性和创造性，从而提升课堂教学效率。二、活跃课堂氛围，营造快乐的教学情境提高小学数学课堂教学氛闱的趣味性，可以有效吸引学生的课堂注意力，让学生更加积极、主动地进行数学学习，促进师生之间、生牛之间的良性互动，进而促进高效课堂的构建。尤其是在小学数学的新课导入环节,数学教师要营造出快乐化的教学情境，适时提出问题，引导学生探究，这样一方面可以减少学生对数学的厌学心理，另一方面充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。如在小学数学五年级第10册“图

4、形与变换”的教学屮，教师既可以引入七巧板游戏，也可以和学生共同做一些裁剪游戏，在快乐化的课堂教学氛围下，学生的学习注意力被有效吸引到课堂上来，学生的学习热情和数学思维能力同样可以得到有效的培养，从而对高效课堂构建形成有效的促进。三、贴近生活实际，减少学生思维障碍小学数学是-门基础性、应用性很强的学科，由于受应试教育思维的影响，在很多情况下，教师成为了单纯的智力教育，教师的教学和学生的学习都没有树立正确的观念。教师在教学实践中，要贴近学生的生活实际,注重数学教学的实用性，坚持“学以致用”的原则，适当减少小学数学的理论知识教学，更加突出数学课程的工具性特征，教学内容要充分贴近小学生的生活实际，多引

5、入生动、形象的数学教学案例，让学生感受到数学知识就在自己身边，增强知识应用意识，这样可以有效降低小学数学的理论教学时间，增强学生的实践能力以及利用数学知识解决现实问题的意识和能力，为高效数学课堂的构建奠定良好的基础。如在小学数学二年级第3册“认识时间”的教学中，教师可以从学生上学、放学时间，上课、下课时间，起床、睡觉时间等常用的知识入手，让学生认识到“时间”的重要性以及学习价值，这样可以有效减少学生的心理负担和思维障碍，同时有助于培养学牛的时间观念，课堂教学也会变得更加优质和高效。四、实施科学评价，构建和谐的师生关系在小学数学课堂上,学生Z间的个体差异决定了教师必须树立因材施教的教学理念，考虑

6、学生的个性化学习需求，从而让数学教学中“高效课堂”的构建真正落到实处。鉴于此，教师要深入调查和分析学生的个性差异，尊重每个学生在数学课堂上的学习需求，实施科学的教学评价活动，让每个学生在数学课堂上都能够学有所获、学有所长。如在对学困生进行评价时，教师要少横向比较，多纵向比较，多鼓励，少批评，充分激发学生学习数学的兴趣，帮助学生重拾数学学习的自信心，促进学生实现从“被动学习”向“主动学习”的积极转变，进而提高数学教学效率。教师是学生数学学习的重要“领路人”，是决定课堂教学效率的重要因素，所以教师要努力做一个快乐、风趣的教师，多同学生进行教学互动，营造出民主化、和谐化的师生关系，便于教师更好地参与

7、到数学教学评价与管理活动中來，对学生的数学学习过程进行有效监控、评价和反馈，增强数学教学评价的针对性和有效性，从而促进课堂教学效率的提升。小学数学高效课堂的构建，要求教师尊重数学教学的客观规律，把握小学阶段学生学习的个性特征，树立以学生为本的教学观念，充分激发学生在数学课堂上的主观能动性，尊重学生在数学课堂上的主体地位，突出数学知识教学的应用性、趣味性和生活性，确保小学数学高效课堂的有效构建。参考