農村留守子女教育問題探討

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1、農村留守子女教育問題探討=1摘要：近年來，隨著農村勞動力向城市轉移的力度越來越大,農村留守子女的教育中出現的問題也越來越多。文章以“四川省流動人口子女教育研究”課題組調查為基礎，結合寄宿制學校的特點和優勢，力求探索出能切實解決農村留守子女教育問題的有效途徑關鍵詞：留守子女；教育；寄宿制學校；流動人口在中國，自上世紀八十年代起，農村流動人口數量就一直呈遞增的趨勢，隨之所帶來的留守子女數量也是逐年遞增。由於農民工子女的“留守”，外出打工父母對他們的教育出現瞭或多或少的缺失，農村留守子女在思想品德、學

2、業、行為習慣、身心健康等方面的也出現瞭這樣或那樣的問題。孩子是祖的未來，他們受教育的程度和質量直接關系到國傢的發展，探索出適應農村留守子女現狀的教育模式，從根本上解決農村留守子女的教育問題，具有十分重要的現實意義一、日益突出的留守子女及教育問題要求構建切實可行的解決途徑（一）留守子女概念及其現狀留守子女，從其內涵上講，學術界一般將其界定為父母一方或雙方在外打工而被留在傢鄉生活和學習、需要他人照顧的16周歲以下的孩子。據不完全統計，到2006年底，中國已有2200萬的留守子女，占到農村同齡人口的2

3、0%左右。隨著國傢“兩免一補”政策的落實，部分隨父母到工作地就學的子女也陸續返回傢鄉學校學習。所以，中國留守子女的數量近幾年都將一直呈現逐步遞增的趨勢（二）留守子女教育問題的基本分析青少年階段的教育不僅是個人接受文化教育的關鍵時期，更是一個人思想品質、身心健康、行為習慣、興趣愛好、個性特長等綜合素質養成的關鍵時期。在傳統的教育模式中，青少年的思想品質、行為習慣、興趣愛好等教育大部分由父母承擔。而傢庭教育一旦形成缺失，子女教育就會出現這樣或那樣的問題。正因為如此，中留守子女教育問題越來越嚴重，並成

4、為全社會普遍關註的焦點和熱點。相對於非留守子女，留守子女教育問題主要表現在留守子女的學業、行為習慣、人際關系狀態和興趣愛好的方面所存在的不足（見表1）。通過調查發現，留守子女還存在逆反、偏執、厭學、沾染不良嗜好等問題（三）留守子女教育問題亟需構建切實可行的解決模式對於解決留守子女的教育問題，專傢學者們從很多角度進行瞭有益的探索和研究，提出瞭多種解決模式。總結起來，主要有以下幾種：一是政府為主導的解決模式，即由政府成立專門機構,對轄區內留守子女進行相應的管理；二是學校為主體的解決模式，即學校建立監

5、測體系，加強教師對留守子女的關愛與引導；三是社會介入型的解決模式，即利用群團和民間力量來解決留守子女的學習、身心健康發展等問題。這些模式在實踐中發揮出瞭一定的作用。但由於這些模式過於宏觀，甚至有的隻停留在文件上，難以切實地解決問題二、建設農村寄宿制學校是解決留守子女教育的必然選擇寄宿制學校可追溯到斯巴達克時代的學校和英國的14世紀英國公學，"公學"（publicschool）是不折不扣的私立學校、貴族學校。20世紀50年代以來，俄羅斯、歐美陸續開辦瞭寄宿制學校。從我國現階段農村社會經濟發展的趨勢

6、來看，建設農村寄宿制學校已經成為解決農村留守子女教育問題的必然選擇（一）建設寄宿制學校是改善農村教育質量的重要途徑寄宿制學校是從根本上改善農村義務制階段教育質量的“民心工程”。在《國傢西部地區“兩基”攻堅計劃（2004〜2007）》中，建設寄宿制學校是改善農村教育質量的重要途徑，從而真正實現“提高農村人口素質，變農村人口壓力為人力資源優勢，從根本上防范和減少未來貧困人口的發生”的目標（二）寄宿制學校是推廣農村中小學生素質教育的有力保障,是彌補傢庭教育缺失的重要途徑寄宿制學校實行全日制、封閉式管理

7、，學生每天24小時在校。校園是寄宿學生的傢園，教室、學生公寓、課外活動場所都是他們接受教育的課堂。由於寄宿制學校這些的特點，它成為當前農村實施素質教育的有力保障，也在很大程度上彌補傢庭教育缺失所帶來的不利影響1、通過學生寄宿的方式，有利於真正在農村地區將素質教育全面推廣開去。調查中發現，有的山區學校教師的住宿條件差,老師來匆匆，去匆匆。除瞭基礎科目，學生綜合素質及能力培養是無暇顧及的。從教育的目標要求出發，學生不僅在學業上，更應在德、體、美、勞等多方面得到全方位的培養和發展。而寄宿則保障瞭學生在

8、校的時間，為全面實施素質教育提供瞭條件2、寄宿制學校是彌補傢庭教育缺失的較好方式。寄宿學校實現24小時全天候封閉式管理，學生與老師、同學交流的機會多，且他們處在同一年齡段，相互學習與彼此促進的意識強，有利於他們良好的生活習慣及愛好興趣的培養，從而彌補傢庭教育缺失所帶來的不利影響3、寄宿學校為留守子女提供瞭最可依賴的親人。通過調查發現，留守子女最大的一個問題就是他們的孤獨。當他們在學習與生活上遇到困難，最為苦惱的就是沒有可依賴的人。比較於非留守子女，無論是學習方面，還是生活方面，留守子女都更多地依