教育教学论文自主课堂管理策略

《教育教学论文自主课堂管理策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附表1:“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名孟彩云性别女出生年1985.11籍贯湖北员F西E-mail研究方向办公电话6321375手机号码13872750109通讯地址员B西县羊尾镇羊尾中学邮编442626征文类别A类网上注册号13872750109职称中学二级出版意向专著刀电子杂志E3学术刊物B增刊口不同意口参赛调查2006口2010Q2007口200802009□2011Q2012Q（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称自

2、主课堂管理策略摘要作为一名一线的课堂教学工作者,我发现现今的课堂教学过分的关注了学生的认知过程，忽略了学生作为一个社会个体的成长过程和发展过程。因此，教师实行有效的课堂管理，学生积极参与课堂管理，增强学生未来适应社会的能力和抗压力及挫折的能力显得尤为重要。关键词口主课堂管理策略注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。论文（A类）自主课堂管理策略【摘要】作为一名一线的课堂教学工作者，我发现现今的课堂教学过分的关注了学生的认知过程，忽略了学生作为一个社会个体的成长过程和发展过程。因

3、此，教师实行有效的课堂管理，学生积极参与课堂管理，增强学生未来适应社会的能力和抗压力及挫折的能力显得尤为重要。【关键词】：自主课堂管理策略教学者是运用课堂有效管理行为的高手。《管理的变革》中指出：“管理的作用不再是传统意义上的计划和预算、组织和人事控制欲解困，而是预测、协调和激励。”新时期的课堂管理功不能仅仅以通过严明的纪律來促进成绩的提高为最终目的。而是要培养学生自我约束能力和渴望成为其他学生的学习楷模的欲望。对于教学者來说，教学者要促进学生的自主学习，健康成长。我认识这样一个年轻的班主任，他总是头痛自己班的学生不服管理，课堂气氛虽然活跃但是混乱，

4、后来通过多次听课我们找到了原因，这个班以成绩的好坏來定义学生的作为和学号，学生个个自成一体，课堂内学生的学习行为是找岀其他人的错误，而不是吸取其他人的意见。这就是我们俗话中的“挑刺”。这样班级就缺乏向心力，而学生在未来的成长过程中很容易养成偏执的毛病，也很难融于社会这个大的团体。教学者是课堂纪律制定者之一。这个“之一”至关重要，我们课堂管理策略有效就在于此。教学者应在教学工作开展之前进行大量的调查，对学生进行真实可靠的问卷调查，知道学生对教学者的评价。再根据此评价制度课堂管理机制。首先制定自我约束机制。我曾经也有这方面的困惑，在教学初期形成了背手的习

5、惯，一吋很难克服,后來请全班学生监督，背手一次让学生给我打个叉，两个星期后这个陋习就离我而去To在我们一味的要求学生严守纪律的同时，冇意识的培养学生关注教学者的行为也是很有效的。例如教师有发音问题就可以采取这种方式，这种做法给了学生良好的心理暗示，学生在不自觉间就开始纠正自身的问题。其次，学生的约束机制要合理，符合学生个性发展和个性差异。教学者对于课堂管理不能过于理想化，要提前预设问题的发生及快速解决策略，防止出现rti于耍求与落实出现过人的差异而使得课堂纪律形同虚设。尊重学生个体的发展。学生的个体发展是个缓慢的过程，教学者通过观察学生冇效的课堂行为

6、来判断学自主课堂的管理情况是否有效也应该是缓慢的而有效的。教学者要注重的是学生在课堂行为中的点滴进步，而不是“士别三FI,刮目相看”。在《新课程冇效课堂管理行为策略研究》就学生自主课堂冇效行为冇详细的研究和调查，我认为以下几条最为重耍：学生校内身份和校外身份的接纳、认可与尊重，对其个人兴趣、感受、观点、家庭生活、文化的尊重；冇着课堂管理中的抉择、共享和参与的权利；对口己的理解能力、学习能力有口信；拥有免于难堪的安全感，以及免于被哄骗着学习的安全感；通过对学生的行为的用心观察教学者及时调整口己的课堂管理策略。这就要求教学者与学生转变不仅仅是教与学的关系

7、，从而促成学校、教学者、学生Z间关系向友爱、和谐、健康发展。我国最早的教育专著《学记》就强调，教学过程是一个教与学“交流一一互动”的“口组织”活动：“学然后知不足，教然后知困,知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故曰：教学相长也。”说的就是这个道理。加强学生口主管理，教学者采取互动的激励机制。课堂学习过程中学生□主管理有利于学生发挥主观能动性，表现出最大叮能的学习积极性和创造。新课程标准关于全国基础教育课程改革的第一个目标是：“改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力。”在教学过程中，口主课堂往往

8、要求学生进行小组讨论，我校最开始实施传统的教学模式，教师是课堂的主宰。随着门主教育模式的推行，我们放手学生，