應用型本科人才培養模式研究

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1、應用型本科人才培養模式研究摘要：人們在討論地方本科院校人才培養模式的問題時，總是將多樣化和應用型人才培養模式分開。本文認為高校應有自己明確的定位，找準具有自身特色的切入點，把多樣化和應用型結合起來，建立具有自身特色的創新實驗區，探索地方高等學校人才培養模式關鍵詞：適應地方經濟；多樣化人才培養；應用型人才培養；創新實驗區中圖分類號：G521文獻標識碼：A文章編號：1672・4038(2011)10・0012・04我國高等教育已呈現出綜合化、信息化、國際化、教育科技經濟一體化及高等教育大眾化等發展趨勢，對地方高校人才培養提出瞭新的要求。胡錦濤總書記2011年4月25日在慶祝

2、清華大學百年大會的講話中指出，杞全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平，必須大力增強科學研究能力。必須大力服務經濟社會發展，必須大力推進文化傳承創新。”作為地方高校,要提高人才培養水平，就必須為地方社會經發展輸送大批“下得去、留得住、幹得好”的高級應用型人才。《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》明確提出：優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模，地方高校如何順應高等教育發展的趨勢，為地方經濟發展培養多樣化應用型人才是一個需要認真思考並亟待解決的問題一、界定人才培養模式是理解多樣化應用型人才培養的前提“人才培養

3、模式”一詞產生於20世紀90年代，教育部在1998年下發的《關於深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中，將“人才培養模式”表述為「學校為學生構建知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定瞭人才特征並集中體現瞭教育思想和教育觀念。”這是教育主管部門對人才培養模式較權威的解釋一般來說，人才培養模式，是指在一定的教育教學思想指導下，為實現一定的培養目標，構成人才培養系統諸要素之間的組合方式及其運作流程的范式。人才培養模式包括以下幾層含義：其一、人才培養模式是在某種教育理念的指導下，遵循一定教育規律和人才成長規律的基礎之上進行的，集中體現瞭某

4、種教育思想和教育觀念。其二、人才培養模式具有很強的現實性和操作性,在大致相同的條件下。可以進行人才培養模式的模仿和復制，即具有“可移植性”。其三、人才培養模式具有多樣性。教育思想與教育理念不同，學科專業不同會產生不同的人才培養模式，並且不同時期、不同類型的學校，人才培養模式也有所不同二、應用型人才培養是高校發展的理性選擇（一）應用型人才培養是社會經濟發展的客觀要求一個國傢的經濟發展主要是需要大量的應用型人才，特別是隨著我國經濟社會的快速發展和工業化進程的不斷深入，地方經濟和行業經濟快速發展，對應用型人才的需求大量增加，高校大量的畢業生都去瞭生產一線從事技術開發、技術應用

5、和生產管理工作，從事高層次研究開發的畢竟是少數人。盡管21世紀是知識經濟的時代，經濟增長對於自然的依賴減少，而對知識和科學技術的依賴大大增加，但是，一般來說，能夠進行知識創新和從事高科技研究開發的畢竟隻是少數研究型大學和少數專傢社會經濟發展的現實，迫切需要高等學校培養出在素質、能力、知識等諸多方面都適應工作需要的不同層次的應用型人才，然而，現實情況是，一方面高等學校學生就業難，另一方面，很多企業也在為尋求不到合適的應用型人才而苦惱。主要原因在於擔負應用型人才培養的本科院校存在培養目標不明確（二）應用型人才培養是高等教育發展的必然趨勢2010年，全國各類高等教育總規模達到

6、3105萬人，高等教育毛入學率達到26.5%o全國共有普通高等學校和成人高等學校2723所，比上年增加34所。普通高等教育本專科共招生661.76萬人，比上年增加22.27萬人，增長3.48%:在校生2231.79萬人。比上年增加87.13萬人，增長4.06%;畢業生575.42萬人，比上年增加44.32萬人，增長8.34%。這些學生畢業之後，絕大多數要融入到地方經濟建設的主戰場。為地方經濟的發展做貢獻，因此高等學校，尤其是地方屬高等院校轉變培養模式，培養適應地方經濟發展的應用型人才的建設任務是任重道遠的（三）應用型人才培養是地方高校尋求自身發展的理性選擇在20世紀90

7、年代以前冲國高等教育走的是一條“精英教育”之路。隨著高校的擴招，中國高等教育逐步走向大眾化教育，如何做到緊密圍繞地方社會經濟發展，以服務求支持，以貢獻求發展呢？可以這樣說，地方高校簡單的模仿和照搬研究型大學的培養模式、與老牌本科院校全面競爭是不當的選擇，必然會導致資源配置的嚴重扭曲。作為一所高校。主要培養什麼類型的學生,主要從事什麼樣的科學研究，主要提供什麼樣的社會服務，必須根據社會需要和自身條件來確定。如果不顧社會需要和學校辦學的實際，相互攀比是難以辦出特色的，也難以有較好的發展，尤其是地方本科院校，必須安於其位三、西華大學多樣化應用型