(苏教版)正确运用常见的修辞手法

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1、正确运用常见的修辞手法一、知识网络2006年《考试大纲》规定：“正确运用常见的修辞手法”。大纲规定该考点已山以往的8种常见修辞减为6利A即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比。主要考查根据语境判断修辞方法使用是否得当，并能辨明优劣。能力层级为D。该考点传达给我们这样的的信息，学习修辞方法的冃的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用是否得当，辨明其优劣。修辞方法重在考查运用，-•般从两个方而考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方

2、法，能够理解修辞所衣达的内容和农达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。综观近年來的高考试题，修辞考查着重放在以下题型中考查：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c语言运用题（第六大题），命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。这应该是修辞考点的发展方向。二、考点探析㈠熟悉六种修辞方法1.比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物來喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（

3、作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。⑵构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙Z间必须有相似点。两者缺一不可。（3）比喻的种类%1明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳鬲立的小山%1暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，屮间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠帰都成了水墨山水。%1借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接敘述喻体。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊黑。%

4、1博喻。连用儿个比喻从不同角度，运用不同的相似点对■同一木体进行比喻。例如：层层的叶子川间，零星地点缀着些口花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点來描绘出荷花的美。）2.比拟（1）比拟的特点比拟是把物当作人來写，或把人当作物來写，或把此物当作彼物來写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。（2）比拟的种类%1拟人。例如：杜甫川唱來柳林铺笑，红旗飘飘把手招

5、。%1拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3•借代⑴借代的特点不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物來代替。它强调两事物间的相关点。（2）借代的种类%1特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。（用“大胡子”代刽子手）%1具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（用“一针一线”代群众的财物）%1专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）%1人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的作品）%1部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（

6、用“眉”代人的头）%1个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没冇见过扫帚和水桶。（用“扫帚”“水桶”代清扔街道的工具）%1原料代成站。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手來，满把是银的和铜的。（用“银的”“铜的”代银币和铜钱）%1地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。（“延安”与“西安”分别代共产党与国民党及两种不同的思想。）4•夸张⑴夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎悄理的着意扩大或缩小。耍求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

7、（2）夸张的种类%1扩人夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。%1缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。%1超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白而馍馍的香味来了。5•对偶⑴对偶的特点对偶就是“对对了”，也称“对仗”。它是用一对字数相等，词性相同，结构相同，意义相关的短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。（2）对偶的种类%1依内容分可分为」E对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反

8、、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因杲、假设、条件等关系。例如：才饮长沙水，乂食武昌也。%1依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平从:、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合