【精品】自主教学与教师专业发展的浅析

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自主教学与教师专业发展的浅析--以小学英语为例英语教师：孙咏红摘要：随着全国各地的小学陆续开设英语课程以及新课程的实施，小学英语教师的素质高低成为小学英语教师能否成功的关键。小学英语教师的素质在很大程度上决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果。作者以一名普通的英语教师成长为开发区英语教研员的亲身经历来阐述观点。关键词：照搬效仿式；职后教育；终身学习；反思；自主创新引言2001年1月，国家教育部颁布了教基2号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，明确提出“2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程。2002年秋季各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”然而，目前，我国小学英语教师队伍的整体素质和水平还不能适应英语教育发展和英语新课程实施的要求，尤其是广大农村地区，教师素质低下严重阻碍了英语教学。农村小学英语教师整体素质不高，己经成了制约农村小学英语全而提高教育教学质量的“瓶颈”，因此，小学英语教师素质的构建是摆在我们面前的一个重人课题，急需花大力气认真解决。我是安顺市开发区云马小学的一名小学英语教师，有儿次开发区搞教研活动时，大家坐在一起聊起來，我才知道，原来有很多附近的农村小学没有专职的英语教师，都是数学，语文或其余学科的老师兼职的，并且有的学校只有一个老师教英语，遇到教学中的问题，找不到人探讨，一个人要备三，四，五，六年级四个年级的课程。这是当前贫困落后地区学校英语教学的一个现状。那么，我们在职的专业或非专业的英语教师又该如何提高口己的专业水平呢？我是1995年担任小学英语教师的，到现在已有14年了，这14年的教学生涯，让我逐渐成长为一个从照搬，到不断反思，到能自主教学的教师，在这里我就从自己的亲身经历来谈谈一个老师的专业发展过程。一、教师的专业发展过程一位教师的专业发展需经历以下几个主要过程，概括起来具体如下：（一）、照搬式教学照搬就是照原样不动地搬用。它的特征是：1、不属于口己。2、I口的东西。3、没有自己的创造。刚开始教学的儿年，我没有针对学生的个性差界，没有对 学习者特征进行分析，根据教学参考书的安排，教学大纲的要求，按照现成的教案按部就班的教学，没有任何自己的思考和创新。是处于教学屮的自然利普通的状态。(-)、效仿式教学效仿就是模仿，效法，仿照，仿效的意思。它的特征是：1、有属于自己的东西。2、有自己的创造。2002年因为要评小学高级教师，条件之一-是要有论文发表，基于这样一个动机，开始大量阅读报纸，朵志，英语刊物，了解英语方面的有关理论知识，了解英语教学方面的一些新观念，新思想。我开始对我前儿年的教学进行总结和反思，开始静静想如何提高学生的学习英语的兴趣，如何设计自己的一堂课。我认为自己好像突然醒了，我有了很高的教学热情，我也变得非常积极进取。2004年安顺市开发区首次开了教研会议，由于我本人要求进步，学校也给了我一次机会，作为云马小学英语学科的带头人参加了这次会议，并且这以后听取了很多从事英语教学多年的老师，一些专家的讲座，报告，受益匪浅。对自己的成长起到了至关重要的作用。我也自觉自愿地，有意识的把这些专家，老师的观念实施到我的课堂中，认真备课，仔细揣摩，但主要还是效仿他们的作法，以他们的观念作为口己的观念，以他们备课的模式作为口己的模式，没有口己太多的东西。(三)、口主创新型教学在英文中，这个创新Innovation,它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。自主创新是相对于引进,模仿而言的一种创造活动。它的特征是：1、属于自己的。2、创造岀来的。3、新的东西。有一次，应聘贵阳小学英语教师，我自信满满的进入到了最后的试教，刚巧在杂志上看到了一篇和我试教内容类似的教学设计，就用了他的方法，我同样非常自信的等待着结果，但最后没被应聘上，我开始反思，我觉得我应该有自己的思想，有自己的创新。从那以后，我不看教参，不模仿别人的东西，我花了比别人多几倍的时间备课，改革，创新。主动参加市，区举办地英语优质课竞赛，一次次地历练自己，通过别人对我的评价，通过教授的学生的课堂反应，经过反复的思考，改进教学模式和方法，最终达到一个更有效地教学，培养学生的综合语言运用能力。并月.现被聘为开发区兼职教研员，组织英语教师上课，听课，评课，议课，开展教研活动。下而是一个具体的教师例子，可作为自主创新教学的示例，具体步骤如下:1、Warmup(1)freetalk自由对话。 T:Hello,boysandgirls.TmMissSun.Nicetomeetyou.Howareyoutoday?Ss：...What5stheweatherliketoday?Howdoyoufeeltoday?Ss：T：Fmveryhappytobeheretoday.Yourschoolissobigandbeautiful.Theclassroomissonew・Thenew...S:Thenewdesk,newchair,newdoor,newboard,newwindow•…T:Good!So,Iwanttoaskyouaquestion.Howmanywindowscanyousee?HowmanyS:One,two,three,four,five,six.Wecanseesixwindows.Youareclever.Ilikeyou.Doyoulikeme?(1)上课前，我有两点要求：第一，openyourmouthandspeakEnglishbravely.第二，Clapyourhandsandsay“Good^^toothers2.ReviewT：Areyoureadyforclass?Let'slearnUnit2Myschoolbag(1)课件呈现。T：Doyouknowthem?看看谁能用英语读出它们来，并说说它们有什么意义120119110T:Oh,you'resogood.生活中数字与我们的关系很密切,你想想在哪见过它们？（2）对了，现在我就出示门牌号和电话号码，比比看谁读的好。338630858479663973142256438126215027026168B509B0220035061803707T：这些都是10以内的数字，同学还会说更大的数字吗？让我们來看看谁的眼睛快，谁最爱动脑筋。3.Presentation（1）请同学们找规律。 10141620 202224252729102050（如果学生表现好，给予适当的奖励。）fortyfifty出示单词卡”,上下对比。twentythirtytwelvethirteenfourfive数字接力，谁说错了就在他的脸上画一个点。（师生共同数20—30,在让男女同学数30—40,或40—50复习数词的说法。）（2）小熊的妈妈给小熊买了好多学习用品，但是要求小熊数出个数來，这可难坏了小熊，我们来帮帮它吧，不过老师要求大家用英语说，如：10sharpeners,42crayons,12erasersand35帮帮它吧，不过老师要求大家用英语说，如：10sharpeners,42crayons,12erasersand35picture-books。（3）T:Ibringaschoolbaghere.Oh,mybagisheavy.Whocanhelpme?Howdoyoufeelit?It，sheavy.Doyouknowwhatsinit?拿出一本故事书，What'sthis?T:story-book.Doyoulikestorys?Howmanystory-booksdo1have?Letscount.ten,twenty，thirty，thirty-one,thirty-two1havethirty-two拿出一-支铅笔，what'sthis?pencil,howmanypencilsdoIhave?Canyouguess?Ss：…T:Right,Ihavetwenty.Howmanypencilsdoyouhave?Ss：・••（老师准备32本故事书，20支铅笔，8把尺子，12块橡皮，10个卷笔刀，5木图画书，42根蜡笔，13支钢笔）找12个学生上来，数出个数并且把数字卡和学习用品对号入座。T：What?sinmybag?What?sinit?Ss：T：Wha.t‘sinyourbag? Whatsinyourpencil-case?What'sinit?Namepencil-casepencilrulereraserbookcrayonGroup4、Practise（1）（课件呈现）下而老师带着你们去大自然中看看吧！What'sinit?（2）老师给你们带来了礼物，你们想知道What'sinit?请同学们描述里面有什么？（3）我们都知道四川今年发生了特大灾害，四川人民饱受灾难Z苦，现在正在努力做着灾后重建工作，物资缺乏，老师有个提议我们能不能把我们的心意送给那里的和我们同龄的小学生们。请大家放进这个盒了里，我现在找几个统计员看看我们送了多少东西。What'sinit?今天菲常高兴能和八小的小朋友们一起在这里学习，你们真的很棒，同时老师也谢谢你们的对四川小朋友们的爱心。Byebye!板书设计：Myschoolbagisheavy.What'sinit?以上是我自己设计的一堂课，教学效果很好，得到了其他老师的好评。从我自身的经历来看，我认为一个英语教师耍想提高自己的专业水平，最重要的是发挥其主观能动性，外界的作用虽然不容忽视，但最重要的还是内在的因索，我们说要让孩子从“要我学”变成“我要学”是一样的道理。教师要让自己从“要我提高”变成“我耍提高”。教师首先耍客观的认识自己，然后要科学的规划自己，包括职业生涯设计, 自己的短期，中期，远期忖标设计。曾听过一位老师这样说过“你可以一辈子不爬山，但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向；它使你任何一刻都抬起头，都能看到口己的希望”。我很喜欢这句话。我认为，一个教师的自主教学与专业发展除了要借外力，最主耍的还是“自我引导”的结果。二、这种“自我引导”概括起來具体可表现为以下几个方面。（一）、重视教师的职后教育，为教师的专业发展提供平台。应该有一些教育机构，有一批专业的专家和老师，定期给从事英语教育的老师进行职后培训，并且进行考核，考核不合格的可再进行培训，使英语教师具备英语专业知识。如果一个英语教师没有一定的语音知识，语音不规范，那么他一张嘴就会把学生和家长吓跑。另外一个英语教师应掌握一定的读写能力，有足够的词汇量，应了解中外的文化差异。否则他无法激发学生学习的兴趣，无法在课堂上创设语言情境，无法满足孩子不断增长的词汇。（二）、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力祖国正在日新月异的变化着，无论什么职业，多大年龄，人们都知道应时时学习，处处学习，这是一个“学习型”的社会。因此作为新世纪的英语教师更应该与时俱进，从书本上，从同事那里，从网上不断汲取知识，丰富自己。只有这样，才能像一个巨大的磁场，将学生紧紧地吸引在身边，成为学生尊敬的人。教师只有在教育实践中不断学习教育理论，研究学生心理，才能更好地用语言，情感，知识和思想拨动学生的心弦，教师只有不断探索，学习，研究更科学的学法，教法，才能使教师教得轻松，学生学得轻松。（三）、培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师了解了英语方面的有关理论知识，英语教学方面的一些新观念，新思想，就应该付诸实际行动，把理念渗透到实际教学中，要不然就是空中楼阁。因此要求教师经常否定自我，改造自我，教育自我，检查自己教学工作中对错，思考自己教育学生的言行，剖析自我，调整自我，超越自我。学生是活生生的，有着不同的个性特征，别人的方法不一定适合你，别人的东西也并非拿來就可以用，要经过自己的提炼，修改才能用。只有不断地总结，反省自己，才能实现教学相长,才能让你的教学活动，你的教学步骤，更好的为教学口标服务，实现有效教学。我们期待那种“能生成教学智慧，迎战变化的课堂”的教学反思。在倡导“人木”、倡导“和谐”的今天，我们更应追求的是教学经验的领悟和升华。让我们 在不断自我反思屮，做一个引领时尚和智慧的新一代教师。Howcanonebecomeagoodlanguageteacher?（怎样成为一名合格的语言教师）LanguagetrainingStage1Ownexperiencestage2professionalconpetencestage3这是沃利斯的反思模型图，展示的是教师的个人发展经历，步骤1是要首先学好专业知识，步骤2是要多吸取别人的经验教训，自己要多学习，多看书，从书本上找到理论知识，还有要总结口己的经验教训，并且要付诸实践，进行反思，在加以实践。我们的专业发展口标是成长为在实践屮经常反思木文对自己的成长经历进行个案分析，以研究教师自主发展对教师专业成长的意义。由此我们可以看到自主对老师专业成长的重要意义。（四）、培养利强化自主创新精神与创新能力，成为课程的开发者和教育教学的研究者教师的真实首先是因为其自主。作为一个自主的老师，教师应能自觉地去开发自己的教材。。当代课程概念正经历一个大转变。从一个狭隘的、静止的、简单的含义转变为一个全面的、动态的、复杂的含义，与此同时，教师的角色也需要改变。我们提侣让老师成为课程。课程发展和课程设计是教师所思和教师所为的重大问题。教师的“个人知识”决定了对有计划的课堂行为的有重大意义的所有事情。课程被越来越多的人理解为包括个人生活的过程。教师的生活就是他所发展、建立、经历的生活的一部分。作为一个自主的老师就是用他生活感受到的“个人知识”去引导他的教学，他自己就成为了课程。关爱是一个好老师最重要的素质。最有代表性的来阐述这个观点的一段话是 这么说的：如果不能把孩子当作孩子去爱，并且这份爱深沉而又持续，如果不能饶有兴趣地看孩子们打开心扉，如果不愿意去分享孩子们的游戏和工作，如果不能去容忍最麻烦的事情，如果不能去发现孩子天性屮无尽的可能性，都没有权利当一个老师。成功的老师总是自主的，因为他对自己的教学有很强的责任感，他总是不停地反思和分析，去达到对他的教学过程最大程度的情感和认知上的控制，并开发由此赋予的自由。”我们以前理所当然地认为教师最重要的知识是学科知识，这就是师范院校的各个专业总是以学习学科知识为主要任务的原因。但我们忽视了这样一个事实,即教师是可以从生活中，从一种朴实的教学实践屮学习的。如果我们周密地去规定教师应该知道些什么，应该怎么教，那么我们就会忽略教师的最好品质，教师的专业发展就会被阻碍。好的教育不可以沦落到技术；好的教育来自于教师的身份认同和统一的人格。造就有灵魂的人惟有依靠有灵魂的教育，支撑有灵魂的教育惟有依靠有灵魂的教师，成长有灵魂的教师必须维护教师的真正身份。”而如何照顾好教师的“心灵”，如何“呼唤教师内心力量的觉醒”，都应该在整个社会层面上去思考。本文用自己的人生故事而非理论让读者理解教师发展的木质。诗人说：“蓝天和白云沟通，就成了画；江水和堤岸沟通就有了景；小草和泥土沟通，就有了生命；阳光与绿叶沟通，就有了诗，人与人沟通，就有了友谊”O教师队伍里的朋友们，让我们多沟通，多交流，形成一股强大的自我觉醒，自我发展，自我提高的力量，向人间播撒我们心中爱的种子。在黑土地上留卜•一个个难以磨灭的足迹。让所有人都为我们喝彩，欢呼！参考文献[1]朱慕菊.走进新课程:Ai课程实施者对话/教育部基础教育司组织编写[M].北京:北京师范大学出版社.2002.[2]王蔷.英语教学法教程[M]・北京:高等教育出版社,2006.[3]陶行知.陶行知教育名篇