读写结合拓展运用

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1、读写结合拓展运用第二讲评价《上海市屮小学语文课程标准》屮对“读写结合，拓展运用”的相关要求有：能依据阅读材料提供的情景，农达H己的阅读感受，并对阅读内容作评价。评价：所谓评价就是对文本的阅读内容即文本的观点、文屮涉及的社会现象和所刻画的人文形象进行肯定，或否定，获补充的评定。评价有以下基本要求：1.观点要正确。对文中人物思想性格、社会现彖的褒贬、文本观点的评价要正确，要有真知灼见。2.观点要鲜明。赞成还是发对，同情还是反感，提倡还是抨击，都必须态度明朗。3.分析要充分。要作比较充分的分析阐述，既要表明态度，更要依据文木的具体内

2、容说出理由。4.层次要清晰，语言要通顺【试题举隅】蓝色萝卜毕淑敏%1有一天，我到商场的玩具柜台.为朋友的孩子过生日准备一份礼物。因总是拿不定主意，挑来选去，很费时间，就听到了如下一番谈话。%1一个老妇人交了钱，把售货员为她精心捆好的橡皮泥桶抱着，预备离去。售货员向她扬扬手说，您老多保重吧。三十多岁的儿子，您还要为他买橡皮泥，该不会有什么吧？老妇人笑了，说，谢谢你的关心。不过我的儿子并没有什么病，他很好，很健康，是个很棒的电脑工程师。%1老妇人说，我儿子小的时候，手很巧。我给他买回各种各样的玩具，让他开发智力。有一次，我买了橡皮

3、泥，他用它们捏小鸭子、小轮船，活灵活现的。有一天，他捏了一个大萝卜，圆圆的，大大的，红红的，上面还长着翠绿的缨子。我喜欢极了，还有骄傲和自豪。我把这个萝卜小心地带到单位，让同事们看。大家都说这不是那么小的孩子能捏出来的，没准是哪个工艺师随手的小品。我听了以后，心中甜似蜜呀。%1回到家后，儿子跟我要那个萝卜。我说，干吗呀?他毫不在意地说，把它毁了，重捏啊。红色的归到剩下的红泥堆里，绿的归绿的。我很可惜地说，那这个萝卜不就没了吗?他睁大天真的眼睛说，可那些橡皮泥还在啊，我还可以捏别的呀。我说，不成，过几天，就是“六一”儿童节，单位

4、里要是组织展览，这个萝卜就是上好的展品。你不能把它毁了，我要留作纪念。儿子很听话，不再要回他捏的萝卜了。%1过了一段日子，他悄悄问，你们单位开过展览会了吗?我说，今年没开。你问这个干什么？他说，我想要回那个萝卜，让它回到我那一堆各色的橡皮泥里，这样，我就可以捏其它的东西了。我不耐烦地说，这个萝卜我还想留着呢。你该捏什么就捏吧。儿子又怯生生地说，妈妈，你能不能再给我买一盒新的橡皮泥呢?我说，为什么？原来那盒不是挺好的吗？儿子说，那个萝卜走了，它的颜色就不全了。我敷衍地说，好吧，哪天我得空了，就给你买。%1那阵子，我一直很忙。更主

5、要的是不把孩子的请求当回事，总是忘。孩子又问了一次,我心里烦，就说，你想捏什么就捏什么好了，颜色有什么要紧的？大模样像了就成。我儿子很乖，从此，他再也不提橡皮泥的事情了。%1大约半年后的一天，我下班回家，在桌子上，看到了儿子用橡皮泥捏的新作品。我不知是不是他特地摆在那儿的个胡萝卜，身体是蓝色的，叶子是黑色的。我当时应该警醒的，可惜忙于工作，不愿分心，就装作什么也没有看到。%1从此，儿子再不捏橡皮泥了，我也渐渐把这件事淡忘了。直到他长大成人，几十年当中，我们都从未有一次再提过橡皮泥这个词。%1前几天搬家，从尘封的旧物中滚出一个铁

6、蛋似的东西，我捡起一看，原来是那个蓝色的萝卜。谁也不知道它是怎样被保存下来的。我把它放在手心，还感到儿子当年的无奈。我从中听到了强烈的抗议和热切的渴望。我想赎回我当年的粗暴和虚荣，想完成我曾经答应过的承诺……%1她说到这里，头深深地埋下了，花白的头发像一帘幕布，遮住了她的眼睛。老妇人抱着橡皮泥桶，缓缓地走了。我也随之选定了一件礼物，离开了商场。我决定，在送给小朋友生日礼物的同时，送给他的妈妈一个故事。只听得售货员在后头喃喃地低语，谁知她的儿子还记得这回事不？会原谅他妈妈吗？（2012普陀一模试卷）26.请选择一点，谈谈你对文中

7、老妇人的看法。（80字左右，8分）示例1：老妇人不应该漠视孩子的抗议和渴望。抗议和渴望是孩子真性情的流露，忽视它,就有可能淹没一条适合孩子个性发展的道路，文中孩子的艺术才能就是这样被母亲忽视，令人扼腕。示例2：老妇人曾是一个忽视孩子的母亲。她不顾孩子请求，拒绝归还红萝卜；她一再敷衍和搪塞，不兑现承诺；她甚至对孩子的无声抗议也视而不见，如此忽视，让一个孩子的艺术才能泯灭了。【实战演练】坐在最后一排乔叶%1上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻，和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排到最后两排

8、，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。%1坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，想听课却又看不清黑板上的字，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义