题目_浅谈高三生物备考的复习策略

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1、编码:01E00题目：浅谈高三生物备考的复习策略内容提耍：高考命题以能力测试为主，但能力考查离不开知识的载体作用。高考复习始终要以主干知识为重点内容，重视基木概念、原理和方法的理解和掌握，回归课木，夯实基础。实际教学中耍加强基木功训练，“授之以渔”,指导学生梳理知识点，构建知识网络，培养学生分析、归纳、综合运用知识的能力；耍摒弃“题海战术”，精讲精练，训练学生的思维，提高复习效率；要恰当呈现各种题型的解题思路和方法，提高学生应试能力；要注垂理论联系实际，加强实验能力的培养。主题词：夯实基础、生物学概念、知识网络、生物学术语的表达、联系实际

2、、精练精析、审题、重视实验作者单位：东城区五十四中学作者姓名：郑琳通讯地址：东城区和平里六区北京五十四中学邮编：100013联系电话：64248653（宅）13521113737编码:01E00题目：浅谈高三生物备考的复习策略内容提耍：高考命题以能力测试为主，但能力考查离不开知识的载体作用。高考复习始终要以主干知识为重点内容，重视基木概念、原理和方法的理解和掌握，回归课木，夯实基础。实际教学中耍加强基木功训练，“授之以渔”,指导学生梳理知识点，构建知识网络，培养学生分析、归纳、综合运用知识的能力；耍摒弃“题海战术”，精讲精练，训练学生的思

3、维，提高复习效率；要恰当呈现各种题型的解题思路和方法，提高学生应试能力；要注垂理论联系实际，加强实验能力的培养。主题词：夯实基础、生物学概念、知识网络、生物学术语的表达、联系实际、精练精析、审题、重视实验浅谈高三生物备考的复习策略在近年高考理科综合能力测试中，由于高考改革的不断深化和生物学科自身的特点，对高三复习备考工作提出了越來越高的要求。作为一名工作在一线的高中生物教师，我在不长的高三教学实践中，进行了一些尝试和探索，现将教学屮的点滴休会总结如下。一、立足教材，夯实基础近年来高考命题虽然以能力测试为主，但绝不意味着对基础知识和基本技能

4、的削弱和否定。没有基础知识和基本技能，能力这座大厦就会丧失基石。很多学生在高三复习阶段都有类似的错误认识：高考乂不考书上的内容，课木看与不看都一样。于是将课木“束之高阁”，而把大量精力投入到“多如牛毛”的课外复习资料上，一味盲目、重复地做题，复习缺乏计划性和系统性。其结果不但不能巩固基础知识，能力也得不到提升，在高考屮基础题丢分，能力题也拿不到分。因此，在平时的教学中一定要以夯实基础为前提，充分重视教材，要让学生明白，课木才是最好的教学参考书，是知识和能力的源泉。（一）、牢固熟练地掌握基础知识，深入透彻地理解知识高考题口常出常新，但万变不

5、离其宗。因此，在第一轮复习屮要以主干知识为重点复习内容，始终重视基本概念、原理和方法的理解和掌握，不仅要知其然，还要知其所以然。只有理解了的知识才能纳入到相应的认知结构中，才能随吋提取和灵活运用。其中，对生物学概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。在实际教学中，教师也不耍过分重视知识的传授而忽视对学生学习方法的指导。“授之以鱼”不如“授之以渔”，良好的学习方法是学生掌握知识、提高学习效率的重要前提。1、生物学上有不少概念的表述兀长，不便丁理解、记忆。教师可以指导学生将概念中的关键词找出來，抓其纲要进行理解和记忆。例如，“减数分裂”的

6、概念可简化为“两次、一次、减半”（即细胞分裂两次，染色体复制一次，子细胞染色体数目减半）。2、在生物学学习中，随着知识的不断积累，涉及到的概念数量也会随之增多。教师耍指导学生主动、及时地将有关概念进行归纳整理、分类记忆，这样会大大提高学习效率。例如，“基因分离规律”屮涉及的概念很多，利用归纳法，可将相关概念整理如下：「性状「口父基「等位基因k表现型性相对性状交杂交因Y显性基因体Y基因型状V显性性状配测交类隐性基因纯合体类隐性性状类J正交、反交「杂合体「性状分离例如：一个细胞周期：从乙一乙3、为避免学生因复杂的文字而岀现记忆错误，还可以用简

7、单的图形來概括概念的木质属性，澄清某些概念Z间的关系。再如：生存斗争、种间斗争、竞争、种内斗争关系图如下:在生物学知识中，有许多相似的概念、生理、结构等，学生在学习的过程屮容易混淆，张冠李戴。在教学过程屮，述需耍经常采用比较法进行归纳总结。例如，光合作用和呼吸作用；口养和口牛；抗原和过敏原等。通过比较法，把易混淆的概念和知识点梳理清处，有利于学生把握知识的异同和联系，加深对知识的理解和掌握。教师在教学中，可以通过介绍某种方法帮助学生整理相关章节的知识，并进一步引导学生自主归纳复习其他章节内容,从而形成适合口己的一套行之有效的学习方法。（二

8、）、梳理知识点，构建知识网络1、能力考查离不开知识的载体作用。有些同学做了很多很难的遗传习题，却不能准确地写出遗传图解。近几年高考频繁出现写遗传图解的题口，很多学生拿不到几分，不是朵交、自交符