教学反思—如何培养学生语言综合运用能力

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1、教学反思一一如何培养学生语言综合运用能力小学英语孟鹏飞在《培养学生语言综合运用能力》一课中，让我从新认识了语言运用能力的含义。它不是单一的培养学生知识与技能。必须建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面之上，涉及到方方面面，并不是自己狭义的理解，仅仅把培养学生的语言运用能力当成学习一些单词、句型和口常用语，能在生活中应用而已。以下是反思自己在教学工作中如何培养学生的语言综合运用能力存在的问题和一些看法。其一、对“培养学生语言综合运用能力”含义认识尚浅。如程老师所言认为小学阶段主要是培养学生学习兴趣和学习习惯。备课中设计活动主要是

2、以此为依据，课中也实施了一些方法着力培养学生的语言综合能力，今日学习后方知做的还不够。不系统、没有针对性、活动的有效性还得提高、评价形式简单不实用。首先要加深认识，树立正确的观念。培养学生的语言综合能力是一件长期的工程，不是一分一秒就能提高。考虑的方面很宽，从目标的设计、活动的确定上，课中培养的方式方法，课后评价。其次知晓它的重要性。语言能力的发展需要积累，不是到了某一年级，或者是强化训练一年半载就能实现的，它需要较长的时间。从孩子学习特点来理解更加有必要性，处在童年时期的他们天真、活泼,对一切都充满着好奇，对语言的学习具备较好的优势。从低龄着手培

3、养有利于提高最终的实际运用能力。其二、培养学生语言综合运用能力的方式、方法需要改进。在日常的教学工作中能过对学生的了解，掌握了学生的认知情况后，我对班上学生根据能力进行了分类。对能力强的学生要求将学过的词汇能在句型中灵活运用；能力差的便要求他们机械的重复。我发现在一些机械的重复中他们仍然不会读，很是恼火。想法不错，不落下一个孩子，让他们能在课中都得到发展，可效果并不如意。究其原因是培养语言运用能力的方法太过稀少。太多机械的重复大大消弱了多数学生学习英语的积极性，没有发挥英语学科的学科优势。像在与学生进行语言交流时要进行真实的语言交流。注意：情景的真

4、实性；内容的真实性；语言的真实性；交流形式的真实性。对于情景的真实性我们可以进行课前设计，让一两个学生课前先和教师一起策划情景。其三、评价方式简单不实用o非常突出的一点便是对作业的设计。平时因为课时较多，对作来的布置不够重视。多数来自练习册，或者是将单词、句子抄写几遍便可。作业形式简单、机械，对于培养学生的语言综合能力起不到作用。从考试中很明显看出学生的运用能力较差，拿着书能大声朗读，可是到了试卷上就找不到北了。科学、合理、形象的作业能提高学习的学习兴趣，对学过的知识能起到巩固作用，能较好的培养学生的知识迁移能力。我觉得今后的作业应该体现几个要点：

5、1、着重考查学生对课文中语言知识的使用，形式要直观多样、内容要有趣。2、设计的内容在学生认知水平的基础上构建，要接近现实生活中语言使用的实际情况。感受我们所学的知识就在身边。3、在一评价形式上书面作业、口语对话对学生进行全面的评价。在学习中我一直都在思考怎样才能把握好在课中减少机械的模仿学习为实践活动提供时间保障这个问题。模仿几遍方可呢？在工作中有的学生模仿好些遍后仍不会。通常我让能力强的学生先说，让差一点的跟着说，可是效果还是不好。有些声音小，有的不知所云。我也用自己的声音大声的领着他们读，这几轮下来还是有学生依然很难开口。所以对于小学学生英语学

6、习的听说方面一定要重视，遵循语言的听说读写的流程一步一步来。总得来说，教学工作依然任重道远，和各位一起努力！