浅谈如何上好生物实验课

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1、浅谈如何上好生物实验课程郭中学姜洪艳实验仪器欠缺，设备不足，学生没有基本的实验操作能力，而且学生重视基础课，轻视非基础课.对生物缺乏兴趣等.是乡村初级中学面对的事实。如何教好生物实验课，怎样提高学生的生物成绩，这是目前摆在生物教师面前的一个突出问题。下面谈一谈自己是如何进行初中生物实验教学的：一、就地取材，鼓励学生创设实验。自然界中有各种生物与人类的关系十分密切，而且我们也经常看得见，摸得着。只要引导学生细心观察各种生物的生活习性和外部形态，就能解决对生物类群的调查这个实验。同时还可以搜集废弃的物品，在不影响实验

2、结果的前提下.都可以作为实验材料.变废为宝，也可以节省大量的资金。同时也可以满足实验课的需要。二、注重实验问题的设计.培养学生的创新意识。教育心理学家曾经说过：“学生的思维过程往往从问题开始。”古人也说过：“学起于思•思源于疑。”也就是说疑问是思维的起源，也是创造的源泉，问题是创新意识的基石。因此在做每一个实验时，学生必须都要有新的疑问.并且引导学生通过做实验来解决这个疑问，同时，在做每一个实验步骤中，都要启发学生用另外一种方法来代替原来的实验方法，并达到实验结果相同的目的。三、在实验中充分利用兴趣教学.提高学生

3、的实验成绩。由于初中生正处于身心发展的关键时期，他们直接的、新奇的、可演示的、可观的兴趣占主导地位，同时他们的兴趣广泛却保持不久。好奇心和好动性强，但学习目的较盲目。我们只要因势利导，将学生好的方面转变为做好生物实验的动力。就会取得较好的成绩。科学家爱囚斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，我们在生物实验教学中，从学生身心特点人手，在“兴趣之师”的协助下，一定会把每一个生物实验做得有声有色。四、在实验中培养学生的想象能力所谓想象力，就是从心理学的角度，人们在客观事物的影响下，运用过去已有的感性形象，在头脑中进行加

4、工改造，造成一个从来没有的直接感知过去事物的新形象，这就是想象。想象对于学生掌握知识和进行创造性的劳动有重要作用。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。笔者在教学中就利用初中生的好奇心，去培养他们的想象力。每节课都要多问几个为什么。每个问胚不仅让学生知道是什么，而且要他们说出为什么。五、在实验过程中，教师要有创见性。在实验过程中，为了使操作更加方便，实验现象更加明显，教师要有创见性,不拘于书本。比如：绿叶在光下制造淀粉的实验，书上要求隔水加热，如果只把装有酒精的小烧杯放在装水的大烧杯里，水沸腾后两个烧杯

5、就会碰得叮当乱响，既不符合隔水加热的要求，又分散了学生的注意力，甚至会给学生错误的知识。为了避免上述现象，事先用细树枝做成“十”字形木架放在大烧杯底部，效果就很好。再比如，在观察叶下表皮气孔时，很多叶片的表皮是不容易撕开的，这时可以利用指甲油涂抹在下表皮的表面，几分钟后，待指甲油干燥时，用蹑子撕下它，指甲油就做成了一个叶表面的精确的复制品，把它放在载玻片上的一滴水中，盖上盖玻片在显微镜下观察，同样能见到保卫细胞和气孔，这样不但达到了实验目的，又提高了学生实验的兴趣。六、贯穿德育教育与能力培养：在实验课的教学中，教

6、师应努力挖掘教材中的德育因素，根据每一节课教学内容的不同，具有针对性地对学生进行德育教育，例如：头几节课教育学生遵守纪律，爱护公物，培养良好的行为习惯，在进行每一次观察时，教育学生认真观察，并根据自己的实验，经过科学的分析讨论再得出结论，并按观察的事实进行绘图，不照书描绘，培养学生实事求是的科学态度，在观察根尖的实验时，利用自制的幻灯片，演示根尖四部分的变化，理解四部分的结构与功能相适应的特点,形成根尖是发展变化的动态观点，对学生进行辩证唯物主义的教育，用发展的、联系的、变化的观问题的能力。所以实验课教学的成败，

7、对学生们的学习产生了很大的影响。作为一名生物教师，培养出来的是21世纪的建设者，不可忽视实验教学对学生各种能力开发的重大作用。所以在今后的教育教学工作中，我们应积极进取，勇于开拓，探索新的教育教学方法，使我们的生物实验课水平更上一层楼。总之，实验教学中培养学生能力的方法是很多的。只要我们生物教师动脑筋，启迪学生认真思维，激发兴趣.学生就会爱学、乐学。学习成绩就一定会提高。