语文人教版三年级下册《“的、地、得”的区分》

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1、《“的、地、得“的区分》金垭镇中心学校谭美玲一、教学目的。三年级时学生语感形成的关键期，而在这过程中“的、地、得“的区分成了学生掌握的重难点，希望通过本次授课帮助学生掌握这个知识点。二、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配模式。2、利用口诀“白勺的后名，土也地后动，双人得前形动”教会学生正确得使用“的、地、得”。3、补充说明“得“后面得词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词（形容词）+得+补充、说明的词语。三、教学重难点。1，知道固定搭配模式。2

2、，学会在实践学习中运用。四、教学准备多媒体课件五、教学过程与设计1、引导导入。介绍本科的重要性2、总结归纳（1）白勺”的“用法出示例句，总结归纳会发现“的”后面都是名词。例：美丽的花儿青青的草儿蓝蓝的天空蔚蓝色的海洋所以得出“的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示； （2）、土也“地”的用法出示例句，总结归纳会发现“地”后面都是形容词。例：高声地喊愉快地唱拼命地逃跑疯狂地咒骂观察得出“地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的形式来表示；（3）、双人“得”的用法例：她高兴得一蹦三

3、尺高惊讶得目瞪口呆走得很快大得很“得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。3、口诀小记白勺“的“+名土也“地”+动双人动+“得”+副词4、练习地上（）树影波浪（）足迹更多（）宝藏长满青草（）土地雨后（）彩虹古代（）能工巧匠1、要求学生相互举例提问，把今天所学运用起来2、要求学生在本学期教材中找出一些包含“的、地、得”的句子加以理解体会。一、归纳总结二、作业布置