数学人教版六年级下册北京五日游教学设计

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1、综合实践课——北京五日游南宁市锦华小学覃秀丽教学内容：人教版数学六年级下册P107—P108。活动内容：运用所学的数学知识和已有的生活经验解决旅游中的常见问题。活动目标：1．通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动，学会综合应用所学的数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际情况选择最佳的方案和策略，提高收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的意识和能力。2．在比较、分析、观察和思维等活动中，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。3．通过小组合作交流，培

2、养团结友爱的精神品质；在活动中体验数学的价值，激发学生喜爱数学的情感；并有机渗透辩证唯物主义思想和爱国主义情感。教学重点：培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。教学难点：培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。活动准备：多媒体课件、简单的北京旅游地图、方案设计表。活动过程：情景导入我国的首都北京，是世界上拥有世界文化遗产数最多的城市。三千多年的历史孕育了故宫、天坛、长城、颐和园等众多名胜古迹。寒假，老师计划与我们班的同学们一起来一趟“北京五日游”。课前大家组成了四个小组，来，我们四个小组

3、跟大家打声招呼。各小组制定了“北京五日游”的旅游方案，并把方案上传了到云课堂空间里，同学们相互浏览了旅游方案，并通过评论的方式给出了建议。今天我们比一比，看看哪个小组的旅游方案最受大家欢迎。二、交流设计方案（一）活动前的交流师：首先，我们先来明确几件事情。我们去旅游，要安排哪些事情呢？（口答）师：大家说得对，我们要考虑的事情有游、行、住、食。1.游看了大家的方案，老师发现，大家旅游的主题不一样，挑选的景点也不尽相同，我来采访一下，这次去北京，你们组想去哪些景点游玩？（口答2个组）组1：……（师评价

4、）指名第二组，你们组选的景点跟他们的有什么不同？组2：……（师评价）师：真好！大家按自己的喜好选择了景点。师：但是，北京的景点非常多，散布在各地，我们要怎样合理的设计路线呢？（——在地图上找到景点的位置，将相近的景点安排在一起游览，节约在路上的时间。）师：对，将相近的景点安排在一起游览，节约在路上的时间。这样安排的路线才合理。你们组在做方案的时候有没有考虑到这一点呢？哪个组来展示一下，你们组设计的路线合理在哪？（学生上来演示地图圈划）稍等一下，请你在老师这台平板上画一画.师：谢谢你。这就是我们设计

5、方案的时候一定要考虑的一个问题：(合理)。3．（行）师：刚刚我们这位同学说信息是在网上查到的，看来网络查询能解决的问题很多呀！我想知道从天安门广场到颐和园乘坐什么交通工具，你们能查吗？生：能！师：那我们全班来试试吧，查从天安门广场到颐和园，准备好了吗？好，开始吧！（集体查）师：谁来说说你查到了什么？（生汇报）师：那你如何选择？（口答）师：你是从价格和时间来考虑的，也就是说，我们要首先要明确需乘坐的交通工具耗时和价格，对比考虑之后，尽量选择经济、方便的出行方式。师：这也是我们旅游方案设计必须考虑的问

6、题。（经济、方便）师：对于景点和交通工具的选择我们都遵循了这个三个原则，其实，对于安排住宿和饮食也是这样，如果我们做方案的时候考虑了这些因素，就一定能把方案做得很精彩，我都迫不及待想看看你们的方案了（二）汇报交流（请2个组）师：哪个小组来先来汇报你们的方案？师：有请吃货天团（该组汇报）（吃货天团的汇报，……）师：哇，你们组吃的可真有特色呀！！师：怎么样？有没有吸引你？(问两个人)师：对，我也好喜欢吃，好想跟着你们一起去啊!大家对他们方案有什么建议吗？【……】师：大家给你们组的建议，你们再商量一下，

7、看需不需要进行修改好吗?师：好，让我们用掌声感谢吃货天团。师：还有哪个组想上来给我们介绍方案?师：有请学神组（该组汇报）（学神组的汇报，……）师：你们组走的可是文化之旅呀，难怪你们叫学神组！师：你们有没有兴趣？生：有！师：嗯，古建筑我也很感兴趣。师：对学神小组的方案，大家有什么建议吗？【生:……】师：其实我们设计方案时都是带有个人喜好的，不能简单的评价对错，大多数时候都见仁见智，我们只要根据自己的实际情况选择就行了。师：那你们商量一下，需不需要修改好吗？师：好！掌声鼓励！(三)修改师：其他的方案都

8、在空间里，这里就不能一一展示了。现在，大家都明确了设计方案要考虑的问题，相信大家也从别人的汇报中找到了自己方案的不足，那现在再给大家5分钟，调整一下自己的方案，做完之后请拍照上传到【项目3】。【生合作用平板调整优化自己的方案，修改完之后，拍照上传空间。】(四)汇报。师：时间到！师：谁来说说你们组是怎么改的？//来给我们介绍一下你们的方案都做了哪些调整？为什么做这样的调整？//考虑到什么？你可以在老师这台平板上画一画。【生：…】师：哦，这样就更合理了！//更经济了！//更方便了！师：