中学语文《敬畏自然》导学案

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1、导学案（八年级语文）                 11、敬畏自然               课型：讲读   执笔：张华    学习目标：知识与能力：1．理解本文中作者的观点。2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。过程与方法：1．通过诵读，学习作者语言。2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。3．培养学生探究性阅读能力。情感、态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。重点、难点：1．理解本文中作者的观点。2．锻炼学生思维能力。预习    本文谈论的是人与自然的关系。是一篇议

2、论性的散文，整体把握了课文内容，就不难看出，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。议论性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象

3、的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。1．给下列加点字注音。   鲲(    )鹏 斥鴳(      ) 蓬蒿(         ) 咫尺(       )   狼藉(       )   相形见绌(        )   美味佳肴(         )2．解释下列词语。   蓬蒿：茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。   咫尺：比喻距离很近。   狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。   呐喊：大声喊叫助威。   自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。   相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。   精巧：精细巧妙。   佳肴：精美

4、的菜肴。3、阅读课文，理清思路。整体感知：一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（本题引导我们抓住关键语句，深入思考，以达到整体把握课文内容的目的。思考这些问题，要在通读课文的要在通读课文的基础上，根据问题要求，提取要点，简明扼要地回答。）     二、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。（本题意在引导我们揣摩课文中富有哲理的语句，加深对课文主旨的理解。）1．人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑

5、的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？  2．宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。  3．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。  三、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效

6、果有什么不同。（本题结合课文学习反问这种修辞手法，体会反问的表达效果。）反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？　反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？　　反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？　 问题研究1．“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？     2．“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？   3．几个难点的探究。①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自

7、然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？  ②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？     ③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？       拓展延伸长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？