数学人教版六年级下册比例的基本性质教学设计

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1、《比例的基本性质》教学设计台前县马楼镇后秦小学孙颜红教学内容：比例的基本性质教学目标：1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。【教学难点】根据乘法等式写出正确的

2、比例。师：上一节课，我们已经学习了比例的意义，现在回忆一下，看能否解决这些问题？一、快乐启航1.什么叫做比例？什么样的两个比才能组成比例？2.应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。A、和（）B、和（）C、和（）D、和（）师：今天我们继续来探讨有关比例的另一种知识：《比例的基本性质》看了这个课题：你想学到怎么知识？生汇报，师筛选板书：1.比例的各部分名称？2.基本性质？3.怎样运用？要想解决这些问题，同学们可以运用观察分析、举例子等验证归纳的方法先自己来解决这些问题，等一下，还要请你们跟同学说一说，你是怎样用观察分析

3、、举例子等验证归纳的方法来完成导学题的二、快乐探究1．什么叫做比例的项、内项、外项？2．请你标出下面比例的内项和外项。=3.把上面的比例改成分数的形式是：（），其中（）和（）是內项，（）和（）是外项。4.根据例1把下面各题补充完整，并举一个例子，验证你的发现。（1）2.4:1.6=60:40(2)=2.4×40=3×15=1.6×60=5×9=我会归纳，比例的基本性质是：用字母表示这个性质是：5.说一说：应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法是什么？师：刚才大家已经按照要求认真地用观察分析、举例子等验证归纳的方

4、法进行学习，还进行了小组交流，现在请哪个组的同学来汇报展示，并说一说你运用了什么方法来解决这些问题的？三、快乐收获（1）在一个比例中，如果它的两个内项分别是5和8，则两个外项的积是（）。（2）2:3=():9（3）如果a×2＝b×4，则a:b＝（   ）:（   ）；四、快乐小结这节课同学们学会了什么知识？同学们还学会了什么学习方法？或者：同学们是用什么方法来解决问题的？