资源描述：
《说课稿反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、Unit4IhaveapenpalALet’stalk说课稿说教学目标：1、情感态度：培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。2、知识与能力：A、能够听、说、读、写“dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.B、能够在情景中运用句型：Whatareyourhobbies?Ilike…Whatare…’shobbies?HeShelikes…说教学重点、难点：能够在情景中运用句型：Whatareyourhobbies?Ilike…Whatare…’shobbies?HeShelikes…说教法、学法：
2、按照学生的认知规律，我采用了讲读、示范、交际、合作教学相结合的方法，多媒体电教化教学比较形象、直观，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。说教学媒体：PPT,DVD,把多媒体优化组合，动静结合，充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力，形式活泼多样,这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非常有效的。说教学过程及设计意图教学环节设计意图1、导入设计师生问好，通过歌曲“JasmineFlower介绍老师的爱好，Ilikelisteningtosongs.Mypenpalalsolikeslisteningtosongs.Thissongiso
3、urfavorite.Doyouhaveapenpal?What’spenpal?Now,ZhangPenghasapenpal,what’shisname?Whatdoeshelike?listen.2、新课A、Let’stry.B、Let’stalk让学生先听一遍，初步感知。然后看动画片，大概了解对话的内容。最后让学生带着问题Whatarepeter’shobbies?跟读对话，找句型helikes…and…,然后继续跟读，齐读，分组读，加强对词汇和句型的掌握。3、操练AT:WeknowPeter’shobbies,Whatareyourhobbies?SuchasIlike
4、…Ilikelisteningtosongsandreadingstories.歌曲导入能够活跃气氛，调动学生的积极性，自然过渡到兴趣爱好这个话题。听、看、跟读对话让学生熟悉Let’stalk内容，再读对话过程中学习词汇dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.用新词汇来表达自B、Whoisyourbestfriend?Talkabouthisorherhobbies.Helikes…Shelikes..C、Makestudentsinterviewclassmates,thengiveareport.4
5、拓展操练让学生介绍一位朋友或笔友，主要介绍爱好，告诉学生，良好的爱好对我们一生都有益。5、总结。己和别人的爱好，以达到运用句型的目的。综合运用知识，拓展提高。说教学评价：《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课所学重点句式的评价，对话表演是对学生语言表达能力、小组合作能力以及语言综合运用能力的评价，可以说，这节课从始至终都贯穿着评价。另外，在本节课中教学强调了学生的主体性，激发学生共同参与，充分激发了教师的主导作用于学生的主体作用的发挥。Unit4IhaveapenpalALet’stalk
6、教学反思关琪在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、 教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内
7、生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。二、 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用Myhobbyis… ; What’syourhobby？ Ilike…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互
